Página — Materiales Docente 2° Secundaria (pág. 80)

– Párrafo 3:\dot{\varepsilon}^{Qu\acute{\varepsilon}} hicieron para averiguarlo? Pidieron a nueve músicos tocar 24 melodias improvisadas sobre la base de cuatro gustos: dulce, salado, amargo y ácido.

– Párrafo 4: jQué hallaron los investigadores? Asociaciones entre el sabor amargo y los sonidos graves y ligados; el salado con notas separadas; el ácido con melodias agudas o disonantes; y el dulce con música lenta y suave (todo el párrafo se refiere a esta información).

– Párrafo 5: jDe qué manera probaron estos patrones? Diseñaron un programa informativo que les arrojóel 80 % de precisión en la identificación de patrones (palabras clave del párrafo).

– Párrafo 6: iCon quiénes más utilizaron este programa? Con 57 estudiantes sin ningún entrenamiento musical (palabras clave del párrafo).

– Párrafo 7: jQué retos tienen los investigadores? Comprobar si este patrón se repite en paises de cultura y música distinta (palabras clave del párrafo).

– Párrafo 8: iCómo concluye el texto? Los científi cos pretenden lograr un descubrimiento inusitado en la ciencia (palabras clave del párrafo).

中Indicamos a los estudiantes que subrayen la oración que encierra la idea clave en el párrafo. Vamos supervisando el trabajo y verificando sus respuestas.

Después de la lectura

Determinamos los subtemas a partir de la información analizada:

– Párrafo 1: jExiste asociación entre la música y el sabor?

– Párrafo 2: Asociación aborda pensamiento y forma de concebir el mundo.

– Párrafo 3: Descripción de la investigación.

– Párrafo 4: Hallazgos de la investigación.

— Párrafo 5: Diseño informático para probar patrones.

– Párrafo 6: Extensión de la investigación a estudiantes sin entrenamiento musical.

– Párrafo 7: Formulación de más preguntas en la investigación.

– Párrafo 8: Conclusión.

m Comentamos y reflexionamos sobre el contenido y la forma del texto.

Les comentamos a los estudiantes que en el texto es constante el uso de las comillas (").

-iCon qué propósitos se usan las comillas en las expresiones "dulces"y "suaves"o "con la punta de la lengua"y "Pudieron adivinar el gusto de la música casi a la perfección..."? iSon iguales o distintos?Explicamos en cada caso para qué se usan las comillas. En el primer caso se usan para resaltar el sentido de las palabras "dulces"o "suaves"; mientras que en el segundo y tercer ejemplo, para realizar citas textuales.

• jPara qué coloca la fuente? Para garantizar la veracidad de su información.

心Preguntamos a los estudiantes sobre qué sentido tiene la siguiente interrogante en el texto:

– jResponderian lo mismo en paises que tienen otro tipo de música?

•Indicamos que la investigación no ha culminado, que ha dado pie a otras preguntas que desean averiguar.-iCon qué propósito el autor escribió el texto? Informar a la comunidad sobre los hallazgos de la ciencia.– iQué podria constituir una experiencia inusitada en ciencia? Que se logre comunicar algo distinto a lo que se está acostumbrando la ciencia, algo que esté ligado a las emociones que produce la música y los sabores.

-iCrees que esta información es relevante para el público? iPor qué? jEn qué ayudará saber que la música está asociada a los sabores? Para mucha gente sí, ya que se podria utilizar la música para estimular el apetito, ayudar a la digestión, como medicina complementaria para ayudar a las personas que tienen problemas gastrointestinales o problemas con ciertos alimentos. Además, podria ayudar a cambiar hábitos alimenticios, ya que está ligada al funcionamiento del pensamiento y conocimiento del mundo.

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Comprensión lectora 2 - Manual para el docente