Página — Materiales Docente 4° Secundaria (pág. 136)

Los estudiantes plantean otras preguntas para identifi car las relaciones lógicas. Los orientamos a que formulen preguntas sobre la asociación imagen-texto.

Promovemos el intercambio para identificar si las relaciones lógicas que eligió el autor de este afiche contribuyeron a enfatizar su intención. Destacamos que al emplear estas relaciones su intención ha sido persuadir al lector a cambiar nuestra actitud sobre el tratamiento que le damos a la basura, para ello ha caracterizado la problemática y ha propuesto medidas de solución.

Después de la lectura

Retroalimentamos y acompanamos la resolución de las preguntas de la ficha de comprensión.

Pedimos a los estudiantes leer las preguntas del texto "Tu basura nos afecta a todos".

Podemos ir guiando la actividad teniendo las estrategias en la pizarra o en un papelote.

Indicamos leer nuevamente el texto (relectura), de acuerdo a la necesidad, e indagar sobre los significados de las palabras por el contexto o con ayuda del diccionario.

Sugerimos que, para este momento, los estudiantes trabajen en grupos que no tengan más de tres integrantes. (Recordemos que es importante la mediación de otros pares para ayudar y enriquecer la comprensión).

中Los estudiantes responden las preguntas de comprensión lectora, en tiempos determinados. Luego,en parejas, contrastan las respuestas.

Argumentan sobre el impacto que tiene el proceder negativo del ser humano en las especies marinas,pero también en otros ambientes. Podemos iniciar el diálogo con la siguiente pregunta: jPor quéactuamos de manera tan irresponsable con nuestro planeta? Los invitamos a comentar sobre si este texto discontinuo cumplió su intención y a proponer otras alternativas de solución frente a esta problemática ambiental.

De forma conjunta con los estudiantes, secuenciamos los pasos de la estrategia.

Invitamos a compartir las respuestas de los grupos en una plenaria. Hacemos un proceso reflexivo de lo trabajado, preguntando y repreguntando sobre las respuestas dadas.

Lectura del texto 2

Presentamos el texto 2 "Riesgos para la salud asociados al consumo del tabaco" Planteamos un intercambio de ideas a partir de las siguientes preguntas:

– iConoces a personas que son fumadoras? iPor qué crees que fuman?

– iSabes qué órganos pueden verse afectados por el consumo del cigarro?

• jQuiénes pueden verse afectados por esta práctica?

Paso1	Reconocimiento de sus elementos - Identificamos las características de los elementos de un afiche. 。 Diferenciamos los elementos mediante flechas o marcas.
Paso 2	Identificación del propósito -	Leemos con la intención de identificar el contenido del afiche. Relacionamos el tipo de contenido con la publicidad comercial o institucional. Formulamos preguntas orientadas a reconocer el propósito del afiche. Identificamos y resaltamos las respuestas en el afiche (si fueran explicitas).
Paso3	-	Identificación de relaciones lógicas Leemos con la intención de deducir las relaciones lógicas. Formulamos preguntas sobre los elementos y las relaciones lógicas procurando ser muy explicitos.

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Comprensión lectora 4 - Manual para el docente