Identificar relaciones lógicas en un afiche: guía docente

1. El eslogan indica que la basura "nos afecta a todos", o sea, a niños, jóvenes y adultos.
2. Las imágenes muestran personas sosteniendo a los animales, que representan a una familia.
3. Por eso el destinatario es la sociedad en su conjunto.

1. El eslogan, las imágenes y los textos breves comunican una idea que interesa a todas las personas.
2. El daño por la mala gestión de la basura es para todo el planeta.
3. Por eso se recurre a un destinatario universal.

1. El eslogan y las imágenes de las consecuencias de la irresponsabilidad humana revelan el mensaje.
2. La idea central es la responsabilidad en el tratamiento de la basura.

Respuesta orientativa: Identificar el eslogan, los textos breves, las imágenes y los colores permite comprender cómo el afiche organiza su mensaje y capta la atención del destinatario para lograr su propósito persuasivo o institucional.

Respuesta orientativa: Formulamos preguntas sobre el tema, el propósito y el destinatario, y elegimos las ideas centrales (eslogan, datos clave, imágenes representativas), descartando los detalles decorativos que no aportan al mensaje.

Respuesta orientativa: Las imágenes refuerzan o ilustran lo que los textos afirman: en este afiche, la familia y los animales muestran visualmente a quién afecta la basura, mientras que el eslogan y los textos breves explican la idea de responsabilidad; juntos hacen más persuasivo el mensaje.

Pista: El plástico abundante en los mares, consumido por las tortugas.

1. Identificamos la pregunta de causa.
2. La respuesta señala al plástico en el mar.
3. Relación: causa-consecuencia.

Pista: Reciclar, reutilizar y arrojar la basura donde corresponde.

1. Identificamos el problema: contaminación de los mares.
2. Identificamos las acciones propuestas: reciclaje, reutilización y tratamiento adecuado de la basura.
3. Relación: problema-solución.

Pista: Se arroja basura a playas y desagües → llega al océano → las tortugas la consumen → se acumula en sus estómagos.

1. Se enumera el recorrido del plástico en orden.
2. Cada etapa depende de la anterior.
3. Relación: secuencia.

Orientación docente: Para identificar relaciones lógicas, se sugiere formular preguntas que consideren el contenido, la función de las imágenes y los conectores que unen las ideas (por ejemplo, "pues", "si", "los cuales terminan en").