Página — Materiales Docente 4° Secundaria (pág. 133)

Explicamos los elementos de un texto discontinuo y la intencionalidad de sus relaciones lógicas

Propósitos de aprendizaje

II.

Secuencia didáctica

Inicio

Recuperación de saberes previos, planteamiento del conflicto cognitivo, presentación del propósito de la sesión.

Saludamos a nuestros estudiantes y los motivamos a practicar los acuerdos de convivencia durante el desarrollo de la sesión.

Antes de la lectura

Solicitamos a los estudiantes que observen el texto 1 "Tu basura nos afecta a todos" y respondan las siguientes preguntas:

• iCómo se denomina a este tipo de texto?

– iCuál es el contenido de este afiche?

– iCuál es el propósito comunicativo de un texto publicitario?

— jEn qué se diferencia un afi che de una infografia o una guia de recomendaciones?

• iCompartes la idea de que "la basura nos afecta a todos"? iPor qué?

— iPor qué resulta importante que se elaboren este tipo de textos?

Explicamos que los afiches pueden hallarse en diferentes ambientes, como establecimientos públicos (hospitales), colegios, paraderos de buses, etc., para que la información sea conocida por la mayor cantidad de personas.

心Solicitamos a los estudiantes que mencionen situaciones, eventos o actividades en los que resulte necesario publicar o presentar un afiche. Por ejemplo: una campana nacional de vacunación, la convocatoria a participar en los juegos florales del colegio, un anuncio sobre el ahorro del agua, etc.

Sesión 14


Competencia	Capacidades	Desempeños
Lee diversos tipos de textos en lengua materna.	Obtiene información del texto escrito.	Identifica información explicita, seleccionando datos especificos y detalles en textos discontinuos. Integra información explicita que se encuentra en distintas partes de un texto discontinuo.
	Infiere e interpreta información del texto.	Explica el propósito comunicativo del texto discontinuo. Distingue lo relevante de lo complementario, diferenciando sus elementos y el propósito del texto.
		Deduce las relaciones de causa-efecto, seleccionando información de detalle del texto discontinuo.
		Deduce la intención del autor, considerando las características de un texto discontinuo.
	Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.	Opina sobre el contenido y la organización textual y la intención del autor en el texto discontinuo. Emite un juicio crítico sobre la eficacia de la información, considerando los efectos del texto en los lectores y contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural del texto.



4.°grado de secundaria

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