Página — Materiales Docente 4° Secundaria (pág. 172)

Explicamos a los estudiantes que interpretar esta tabla estadistica nos permite acceder a información que recoge puntos de vista y opiniones de un significativo grupo de personas sobre temas de interés.En este caso, hay aspectos que resultan preocupantes, como el poco interés por los documentales y reportajes.

Proponemos una puesta en común de otros aspectos que les parezcan interesantes de comentar y reflexionar, dado que la organización de la programación televisiva parte del deseo de atender a un determinado público. Orientamos sus aportes para desarrollar, en conjunto, una reflexión sobre la lectura.

m Retroalimentamos y acompanamos la resolución de las preguntas de la fi cha de comprensión.

Pedimos a los estudiantes leer las preguntas del texto "Oferta programática de los canales por géneros televisivos en Chile"

Podemos ir guiando la actividad teniendo las estrategias en la pizarra o en un papelote.

Indicamos leer nuevamente el texto (relectura), de acuerdo a la necesidad.

Sugerimos que, para este momento, los estudiantes trabajen en grupos que no tengan más de tres integrantes. (Recordamos que es importante la mediación de otros pares para ayudar y enriquecer la comprensión).

Realizamos un acompanamiento sostenido, observando a los estudiantes en sus interacciones. Si nos hacen preguntas sobre el contenido del texto, cuidamos de no decir las respuestas, sino que ayudamos formulando preguntas y repreguntas para que realicen la refl exión de lo que leen. También podemos pedir a los estudiantes que relean el texto para absolver las preguntas o darles ejemplos para que contrasten sus respuestas en caso de errores.

电Observamos y recogemos ideas o actitudes para que durante la socialización se pueda hacer alusión a estas situaciones y comentarlas, reflexionarlas juntos y proponer respuestas o alternativas.

Invitamos a compartir las respuestas de los grupos en una plenaria. Hacemos un proceso reflexivo de lo trabajado, preguntando y repreguntando sobre las respuestas dadas.

Cerramos la actividad, indicando a los estudiantes hacer un recuento de aquellos pasos que se realizaron para la comprensión de este texto, con la finalidad de precisar la estrategia que usarán en la lectura de los demás textos, pero con los mismos propósitos.


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Comprensión lectora 4- Manual para el docente