Página — Materiales Docente 4° Secundaria (pág. 24)

Planteamos las siguientes preguntas:

• jQué opinan de que la violencia y la corrupción representen los problemas más importantes para elpais?

– iConsideran que es una percepción o es la realidad?

Los estudiantes participan en un intercambio de ideas y una puesta en común.

Comentamos sobre la importancia de aplicar estrategias cuando leemos textos discontinuos y, de forma especifica, en una infografia. Motivamos a los estudiantes a que mencionen de forma ordenada los pasos que siguieron para leer el texto 1:"El aumento de la corrupción en el Perú" Es preferible que los expliquen de forma oral:

Retroalimentamos y acompanamos la resolución de las preguntas de la fcha de comprensión.

Brindamos orientaciones para que identifiquen todas las estrategias que aplicaron. Por ejemplo,utilizar el diccionario para despejar dudas, subrayar ideas, resaltar palabras clave, realizar anotaciones al margen, entre otras. De esta manera, los estudiantes reconocerán estrategias básicas que deben aplicarse y otras de carácter personal que ayudan a lograr el mismo objetivo.

Pedimos a los estudiantes leer las preguntas del texto "El aumento de la corrupción en el Perú"

Podemos ir guiando la actividad teniendo las estrategias en la pizarra o en un papelote.

Indicamos leer nuevamente el texto (relectura), de acuerdo a la necesidad, e indagar sobre los significados de las palabras por el contexto o con ayuda del diccionario.

Sugerimos que, para este momento, los estudiantes trabajen en grupos que no tengan más de tres integrantes. (Recordemos que es importante la mediación de otros pares para ayudar y enriquecer la comprensión).

Realizamos un acompañamiento sostenido, observando a los estudiantes en sus interacciones. Si nos hacen preguntas sobre el contenido del texto, cuidamos de no decir las respuestas, sino que ayudamos formulando preguntas y repreguntas para que realicen la refl exión de lo que leen. También podemos pedir a los estudiantes que relean el texto para absolver las preguntas o darles ejemplos para que contrasten sus respuestas en caso de errores.

单Observamos y recogemos ideas o actitudes para que durante la socialización se pueda hacer alusión a estas situaciones y comentarlas, reflexionarlas juntos y proponer respuestas o alternativas.

Invitamos a compartir las respuestas de los grupos en una plenaria. Hacemos un proceso reflexivo de lo trabajado, preguntando y repreguntando sobre las respuestas dadas.

福Cerramos la actividad, indicando a los estudiantes hacer un recuento de aquellos pasos que se realizaron para la comprensión de este texto, con la finalidad de precisar la estrategia que usarán en la lectura de los demás textos, pero con los mismos propósitos.

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Lectura exploratoria: favorece reconocer los elementos que constitu- yen el texto, así como el tema que se aborda.		Reconocimiento de los subtemas a partir de los subtítulos y elementos tipográficos		Identificación de concep- tos clave considerando todos los elementos y la extensión de cada texto		Formulación de pregun- tas sobre los aspectos o subtemas de la lectura

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Comprensión lectora 4 - Manual para el docente