Página — Materiales Docente 4° Secundaria (pág. 80)

Comentamos que la última actividad que debemos realizar consiste en reconocer las relaciones lógicas (causa-efecto, problema-solución, comparación, etc.) que presenta la infografia. Destaquemos que este proceso es muy importante porque nos permite comprender la intención del autor.

Leen la información sobre las politicas sociales de los paises de América. A continuación, preguntamos:

– iSe han aplicado las mismas politicas en México, Brasil, Perú y Chile? Tienen en común que atienden a poblaciones desprotegidas, pero sus planes de acción son diferentes. Entonces, la relación lógica es de tipo comparativo. Podemos deducir que la intención del autor es comparar las medidas que vienen aplicando los gobiernos de América para atender la salud de sus habitantes.

Los estudiantes formulan otras preguntas para identificar las relaciones lógicas, pueden incluir los datos estadisticos.

Retroalimentamos y acompanamos la resolución de las preguntas de la ficha de comprensión.

Indicamos leer nuevamente el texto (relectura), de acuerdo a la necesidad, e indagar sobre los significados de las palabras por el contexto o con ayuda del diccionario.

中Sugerimos que, para este momento, los estudiantes trabajen en grupos que no tengan más de tres integrantes. (Recordemos que es importante la mediación de otros pares para ayudar y enriquecer la comprensión).

Los estudiantes responden las preguntas de comprensión lectora. Establecemos tiempos para la resolución de cada pregunta. Luego contrastan las respuestas y promovemos el intercambio de ideas sobre las politicas que se vienen aplicando. Los invitamos a comentar las medidas que les parezcan más signifi cativas y que propongan otras que, a partir de su experiencia, puedan llevarse a cabo.

Realizamos un acompañamiento sostenido, observando a los estudiantes en sus interacciones. Si nos hacen preguntas sobre el contenido del texto, cuidamos de no decir las respuestas, sino que ayudamos formulando preguntas y repreguntas para que realicen la reflexión de lo que leen. También podemos pedir a los estudiantes que relean el texto para absolver las preguntas o darles ejemplos para que contrasten sus respuestas en caso de errores.

Observamos y recogemos ideas o actitudes para que durante la socialización se pueda hacer alusión a estas situaciones y comentarlas, reflexionarlas juntos y proponer respuestas o alternativas.

Invitamos a compartir las respuestas de los grupos en una plenaria. Hacemos un proceso reflexivo de lo trabajado, preguntando y repreguntando sobre las respuestas dadas.

中Los estudiantes relacionan el empleo de la estrategia utilizada con su eficacia, los inconvenientes y la posibilidad de aplicarlas en nuevas lecturas. En forma conjunta, identificamos los pasos de la estrategia.

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Reconocimiento de sus elementos Realizamos una lectura exploratoria. Revisamos la teoría de los elementos de la infografia. Identifi camos y graficamos los elementos en una infografia.		Análisis del contenido - Identificamos la información de cada elemento diferenciando las ideas importantes.			Identifi cación de las relaciones lógicas Formulamos preguntas para determinar las relaciones (causa-efecto, problema-solución, secuencia, etc.).

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Comprensión lectora 4 - Manual para el docente