Página — Materiales Docente 4° Secundaria (pág. 88)

Destacamos que identificar las relaciones entre las ideas y graficarlas nos permite aclarar la intención del autor. En este caso, mediante estos recursos, el autor enfatiza los efectos de la desigualdad en diversos ámbitos.

Después de la lectura

Retroalimentamos y acompanamos la resolución de las preguntas de la ficha de comprensión.

Pedimos a los estudiantes leer las preguntas del texto"La desigualdad extrema nos perjudica a todos"

Indicamos leer nuevamente el texto (relectura), de acuerdo a la necesidad, e indagar sobre los significados de las palabras por el contexto o con ayuda del diccionario.

Sugerimos que, para este momento, los estudiantes trabajen en grupos que no tengan más de tres integrantes. (Recordemos que es importante la mediación de otros pares para ayudar y enriquecer la comprensión).

中Los estudiantes desarrollan las preguntas de comprensión lectora, teniendo en cuenta los tiempos para dar respuesta a cada pregunta. Socializamos y promovemos el diálogo sobre los efectos de la desigualdad extrema en nuestro pais. Por ejemplo:

— En el texto se precisan las consecuencias de la desigualdad, como es el caso de México,donde las tasas de mortalidad materna de las mujeres indígenas son más altas que la de la media nacional.

Propiciamos el intercambio de ideas sobre otros datos que les parezcan signifi cativos o alarmantes.Orientamos sus conclusiones sobre la importancia de la educación para evitar esta desigualdad.

Realizamos un acompañamiento sostenido, observando a los estudiantes en sus interacciones. Si nos hacen preguntas sobre el contenido del texto, cuidamos de no decir las respuestas, sino que ayudamos formulando preguntas y repreguntas para que realicen la reflexión de lo que leen. También podemos pedir a los estudiantes que relean el texto para absolver las preguntas o darles ejemplos para que contrasten sus respuestas en caso de errores.

0Observamos y recogemos ideas o actitudes para que durante la socialización se pueda hacer alusión a estas situaciones y comentarlas, reflexionarlas juntos y proponer respuestas o alternativas.

Invitamos a compartir las respuestas de los grupos en una plenaria. Hacemos un proceso reflexivo de lo trabajado, preguntando y repreguntando sobre las respuestas dadas.

心Cerramos eta actividad, indicando a los estudiantes hacer un recuento de aquellos pasos que se realizaron para la comprensión de este texto, con la finalidad de precisar la estrategia que usarán en la lectura de los demás textos, pero con los mismos propósitos.


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Comprensión lectora 4 - Manual para el docente