Página — Educacion Ambiental Sin nivel (pág. 120)

Los criterios de evaluación deben estar vinculados de manera clara y directa con los aprendizajes que se desea lograr.

□Los criterios de evaluación deben ser conocidos por los(las) estudiantes antes de realizar la tarea o producto que se va a evaluar.

□Los estudiantes y las estudiantes han de ser orientados a tener en cuenta los criterios durante la realización de la tarea o producto.

□La retroalimentación sobre la tarea o producto debe formularse tomando los criterios como referencia.

Una herramienta que obedece a estas caracteristicas es la rúbrica, un instrumento de evaluación que presenta en forma detallada los criterios de evaluación y describe los distintos niveles de desempeño. De esta manera, el docente o la docente logra establecer de manera objetiva los niveles de logro de los(las) estudiantes. Según Goodrich, citado por Diaz Barriga (2005), el uso de las rúbricas trae algunas ventajas a los procesos educativos':

□Son una poderosa herramienta que permite al docente evaluar de manera más objetiva, pues los criterios de la medición están explicitos y son conocidos de antemano portodos; no se los puede cambiar arbitrariamente y con ellos se miden todos los casos sobre los que haya que emitir juicios.

一Promueven expectativas sanas de aprendizaje en los y las estudiantes,pues especifican cuáles son los objetivos dellde la) docente respecto de un determinado tema o aspecto y de qué manera pueden ser alcanzados por los y las estudiantes.

面Enfocan al docente o la docente para que determine de manera especifica los criterios con los cuales va a medir y documentar el progreso del estudiante.

Permiten al docente o la docente describir cualitativamente los distintos niveles de logro que el estudiante debe alcanzar.

-Permiten que los y las estudiantes conozcan los criterios de calificación con que serán evaluados, antes del momento mismo de la evaluación.

□Informan al estudiante con qué criterios debe evaluar su trabajo (autoevaluación) y el de sus compañeros (coevaluación).

□Permiten que ella) estudiante evalúe y haga una revisión final a sus trabajos,antes de entregarlos al(a la) docente.

国Indican claramente al estudiante las áreas en las que tiene falencias o deficiencias, sobre las que planeará con ella) docente los correctivos que se han de aplicar.

Sección 1

Tomado de: Marfinez - Rojas (20o8). Las rubricas en la evaluación escolar: su construccion y su uso.(http://www.humanas.unal.edu.co/psicometria/files/9713/7036/4861/Encuesta_Cuestionario_O_Prueba.pdf)

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