Sistema de clasificación de Linneo y nomenclatura binomial

Idea de la actividad: Ante un hallazgo biológico sin referencia en los libros de zoología, elegir el recurso científico adecuado para su identificación.

1. Analizar cada alternativa:
   • a. Pedir ayuda a la madre: no garantiza identificación científica confiable.
   • b. Llevar al colegio: opinión popular, no criterio científico.
   • c. Dejarlo donde estaba: abandona la investigación.
   • d. Acudir a una institución de investigación y consultar a un zoólogo: recurso científico institucional.
2. El sistema de Linneo incluye criterios actualizados (genética), por lo que la identificación de nuevas especies requiere especialistas e instituciones de investigación.
3. La opción d. es la única que aplica el método científico y acude a fuentes especializadas.

Idea de la actividad: Construir una tabla de doble entrada que relacione las variables de la proposición: aumento de especies descubiertas cada cientos de años y descubrimiento continuo por la comunidad científica.

1. Identificar variables: tiempo en cientos de años y cantidad de especies reconocidas (no de especies reales, sino de las descubiertas).
2. La tabla debe mostrar valores crecientes en ambas columnas, sincronizados cada 100 años.
3. Comparar opciones:
   • a. "Cada 100 años" vs. "Especies en el planeta" con datos crecientes (1800: 1000; 1900: 10000; 2000: 1 000 000) → refleja la relación temporal-cuantitativa propuesta.
   • b. "Elemento 1, 2, 3" no identifica variables reales.
   • c. "Años de conocimientos" no es una variable medible clara.
   • d. "Países vs. Especies" cambia el eje de análisis (geográfico, no temporal).
4. La opción a. representa correctamente la relación causa-efecto: a mayor tiempo de investigación, mayor número de especies descubiertas.

Idea de la actividad: Elegir la conclusión que complementa la idea de que el conocimiento científico debe orientarse a proteger las especies y evitar su extinción.

1. Revisar la tesis: el aporte de Linneo y el conocimiento científico deben traducirse en protección de la biodiversidad.
2. Analizar alternativas:
   • a. Jarabes: dato específico, no concluye.
   • c. Medicinas: dato específico, no concluye.
   • d. Sobreexplotación: describe el problema, no aporta una conclusión desde el conocimiento científico.
   • b. El conocimiento científico debe servir para preservar y valorar los recursos con potencial económico: integra ciencia, conservación y desarrollo sostenible.
3. La opción b. complementa la lectura, porque relaciona el conocimiento con la protección y valoración de los recursos.