Clase 37: Comprensión oral, predicción y estructura del texto informativo
Respuesta rápida
Clase 37: predecir, identificar estructura del texto informativo y sintetizar mediante la Actividad 1. Vocabulario: esparció, descoloridas, posarse, fresca. Conciencia sintáctica: adjetivos.
Solución — Página 157
Lenguaje y Comunicación – Segundo Básico – Texto del Estudiante MINEDUC – Descargar PDF · 2024
Paso 1: Inicio (5 min)
Socializar la tarea de la casa preguntando si conversaron con su familia acerca de los poemas y si alguien de su familia había intentado escribir alguno. Levantar la mano quienes hicieron su tarea de lectura, felicitarlos y motivarlos a leer a diario.
Respuesta orientativa: Se espera que los estudiantes compartan experiencias familiares en torno a la lectura de poemas y reconozcan la importancia de leer diariamente para convertirse en buenos lectores.
Paso 2: Comprensión oral (20 min)
Activar conocimientos previos con preguntas: ¿Quién ha visto un arcoíris alguna vez? ¿Cuándo lo viste? ¿Cómo estaba el clima ese día?
Respuesta orientativa: Los estudiantes describen experiencias personales sobre el arcoíris, relacionándolo con días de lluvia y sol, lo que permite conectar el texto con sus saberes previos.
Paso 3: Estrategia de predecir
Modelar la predicción: pensar de qué se puede tratar el texto usando las pistas del texto y los conocimientos previos. Al observar la portada de "Mi primer gran libro de los ¿Por qué?" con imágenes de animales, aviones, globos aerostáticos y comida, se predice que será un texto informativo sobre distintas cosas.
Respuesta orientativa: La predicción se cumple: el libro contiene artículos sobre el cuerpo humano, los animales, cómo funcionan las cosas y maravillas del mundo.
Paso 4: Estructura del texto
Leer en voz alta "¿Por qué vemos el arcoíris?" mostrando las ilustraciones. Luego preguntar: ¿Qué estructura tiene este texto? ¿Cómo está organizado? ¿Qué información importante nos entrega esta estructura?
Respuesta orientativa: El texto informativo informa o explica algo y ayuda a aprender más sobre un tema; a diferencia del cuento, que es narrativo, no cuenta una historia.
Paso 5: Síntesis
Para sintetizar la información del texto escuchado, completar la Actividad 1.
Respuesta orientativa: Los estudiantes registran las ideas principales del texto escuchado, identificando el tema y los datos relevantes sobre el arcoíris.
Cuadro de planificación semanal
| Elemento | Contenido |
|---|---|
| Texto oral | "¿Por qué vemos el arcoíris?" del libro "Mi primer gran libro de los ¿Por qué?" (Texto informativo) |
| Texto escrito | "Los colores de la mariposa" (leyenda) p. 310 |
| Palabras de vocabulario semanal | esparció, descoloridas, posarse, fresca |
| Palabras de uso frecuente semanal | mundo, mariposa, adiós |
| Conciencia sintáctica | Adjetivos |
Contenido de la página
Clase 37
Objetivo de la clase
Desarrollar la comprensión, el vocabulario, la escritura y la lectura de palabras y textos.
Planificación semanal
| Elemento | Contenido |
|---|---|
| Texto oral | "¿Por qué vemos el arcoíris?" del libro "Mi primer gran libro de los ¿Por qué?" (Texto informativo) |
| Texto escrito | "Los colores de la mariposa" (leyenda) p. 310 |
| Palabras de vocabulario semanal | esparció, descoloridas, posarse, fresca |
| Palabras de uso frecuente semanal | mundo, mariposa, adiós |
| Conciencia sintáctica | Adjetivos |
Inicio (5 min)
Socialice la tarea de la casa. Pregunte: ¿Conversaron con su familia acerca de los poemas? ¿Alguien de su familia había intentado escribir alguna vez uno? Comenten. Levanten la mano quienes hicieron su tarea de lectura. Felicítelos y motívelos a hacerla a diario para ser buenos lectores.
Recuerde que los libros de la biblioteca de aula deben estar siempre en un lugar visible y disponible, al alcance de los estudiantes, para que los lean cuando hayan terminado las actividades del Texto del Estudiante. Estimúlelos a que los exploren cuando tengan oportunidad. Además, recuérdeles que pueden acceder con sus apoderados a los recursos disponibles en la Biblioteca Digital del Ministerio de Educación.
Desarrollo (80 min)
Comprensión Oral (20 min)
Antes de leer el texto, haga preguntas para activar los conocimientos previos: ¿Quién ha visto un arcoíris alguna vez? ¿Cuándo lo viste? ¿Cómo estaba el clima ese día? Comenten.
Explique y modele la estrategia de predecir: Ahora voy a hacer una predicción; es decir, voy a pensar de qué se puede tratar el texto o qué va a ocurrir después. Esto lo hago usando las pistas que me da el texto y también lo que ya sé sobre un tema. Los buenos lectores hacen predicciones para comprender mejor lo que están leyendo. Por ejemplo, voy a predecir de qué se tratará este texto. Al mirar la portada del libro, veo que dice "Mi primer gran libro de los ¿Por qué?" y aparecen imágenes de animales, aviones, globos aerostáticos, comida, por lo que creo que será un texto con información sobre distintas cosas. Usé las pistas que encontré en el texto y mis conocimientos para hacer una predicción. Veamos después de la lectura si se cumple.
Invítelos a usar la estrategia de la estructura del texto: Ahora vamos a leer un texto nuevo y vamos a fijarnos en su estructura.
Invite a los estudiantes a escuchar atentamente "¿Por qué vemos el arcoíris?" del libro informativo "Mi primer gran libro de los ¿Por qué?".
Lea el texto en voz alta, con expresión adecuada y fluidez. Muestre a los estudiantes las ilustraciones del texto. Si es necesario, realice una segunda lectura en voz alta.
Luego, modele si su predicción estaba correcta: ¿Se trataba de un texto que nos da información sobre distintas cosas? Al abrir el libro, vimos que había distintos artículos sobre el cuerpo humano, los animales, cómo funcionan las cosas y maravillas del mundo.
Al finalizar, pregunte: ¿Qué estructura tiene este texto? ¿Cómo está organizado? ¿Qué información importante nos entrega esta estructura? Recuerde que un texto informativo es un texto que informa o explica algo, nos ayuda a aprender más sobre un tema. A diferencia de un cuento, que es un texto narrativo, el texto informativo no cuenta una historia.
Para sintetizar la información del texto escuchado, pida que completen la Actividad 1.
Ejemplos resueltos
Modelar la estrategia de predecir a partir de la portada de "Mi primer gran libro de los ¿Por qué?".
Al observar la portada se ven imágenes de animales, aviones, globos aerostáticos y comida. Usando esas pistas y los conocimientos previos, se predice que será un texto informativo sobre distintas cosas. Tras la lectura se confirma: contiene artículos sobre el cuerpo humano, los animales, cómo funcionan las cosas y maravillas del mundo.
Tabla
| Elemento | Contenido |
|---|---|
| Texto oral | "¿Por qué vemos el arcoíris?" del libro "Mi primer gran libro de los ¿Por qué?" (Texto informativo) |
| Texto escrito | "Los colores de la mariposa" (leyenda) p. 310 |
| Palabras de vocabulario semanal | esparció, descoloridas, posarse, fresca |
| Palabras de uso frecuente semanal | mundo, mariposa, adiós |
| Conciencia sintáctica | Adjetivos |
Diagrama
flowchart TD
A[Clase 37] --> B[Inicio 5 min]
A --> C[Desarrollo 80 min]
B --> B1[Socializar tarea de la casa]
B --> B2[Motivar la lectura diaria]
C --> C1[Comprensión Oral 20 min]
C1 --> C1a[Activar conocimientos previos]
C1 --> C1b[Estrategia de predecir]
C1 --> C1c[Estructura del texto]
C1 --> C1d[Sintetizar con Actividad 1]
Glosario (7)
- esparció
- Distribuyó o extendió algo en distintas direcciones.
- descoloridas
- Que han perdido la intensidad del color.
- posarse
- Detenerse y quedarse un ave o insecto sobre una superficie.
- fresca
- Que tiene una temperatura moderadamente fría.
- predicción
- Anticipación de lo que puede tratar o decir un texto.
- texto informativo
- Texto que informa o explica algo para aprender más sobre un tema.
- adjetivo
- Palabra que expresa cualidades o propiedades del sustantivo.
Preguntas para practicar
¿Conversaron con su familia acerca de los poemas? ¿Alguien de su familia había intentado escribir alguno?
Se espera que los estudiantes compartan experiencias familiares en torno a la lectura y escritura de poemas, valorando la lectura como práctica cotidiana.
¿Quién ha visto un arcoíris alguna vez? ¿Cuándo lo viste? ¿Cómo estaba el clima ese día?
Los estudiantes describen sus experiencias: generalmente el arcoíris aparece tras la lluvia, cuando vuelve a salir el sol, lo que permite conectar el texto con sus saberes previos.
¿Qué estructura tiene este texto? ¿Cómo está organizado? ¿Qué información importante nos entrega esta estructura?
El texto informativo se organiza en torno a una pregunta y su explicación; entrega información verdadera y ordenada sobre un tema, a diferencia del cuento, que narra una historia.
Temas y conceptos clave
Fuentes y referencias
- Biblioteca Digital del Ministerio de Educación de Chile
- Libro "Mi primer gran libro de los ¿Por qué?"
Figuras de la página (1)
Preguntas que la gente también hace
¿Qué es la estrategia de predecir en lectura?
¿Cuál es la diferencia entre texto informativo y narrativo?
¿Cómo enseñar adjetivos en segundo básico?
- • Lectura de palabras de uso frecuente
- • Reconocimiento de textos narrativos
- • Escucha atenta de textos leídos en voz alta
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 3591 caracteres
Clase 37
OBJETIVO DE LA CLASE
Desarrollar la comprensión,el vocabulario,la escritura y la lectura de palabras y textos.
INICIO
5min
Socialice la tarea de la casa. Pregunte:iConversaron con su familia acerca de los poemas? jAlguien de su familia habia intentado escribir alguna vez uno? Comenten. Levanten la mano quienes hicieron su tarea de lectura.Felicítelos y motívelos a hacerla a diario para ser buenos lectores.
Recuerde que los libros de la biblioteca de aula deben estar siempre en un lugar visible y disponible, al alcance de los estudiantes,para que los lean cuando hayan terminado las actividades del Texto del Estudiante.Estimúlelos a que los exploren cuando tengan oportunidad. Además, recuérdeles que pueden acceder con sus apoderados a los recursos disponibles en la Biblioteca Digital del Ministerio de Educación.
DESARROLLO
80min.
Comprensión Oral 20 min.
Antes de leer el texto, haga preguntas para activar los conocimientos previos: jQuién ha visto un arcoíris alguna vez? jCuándo lo viste?iCómo estaba el clima ese dia? Comenten.
Explique y modele la estrategia de predecir:Ahora voy a hacer una predicción; es decir, voy a
pensar de qué se puede tratar el texto o qué va a ocurrir después.Esto lo hago usando las pistas que me da el texto y también lo que ya sé sobre un tema. Los buenos lectores hacen predicciones para comprender mejor lo que están leyendo. Por ejemplo, voy a predecir de qué se tratará este texto. Al mirar la portada del libro, veo que dice "Mi primer gran libro de los iPor qué?"y aparecen imágenes de animales, aviones, globos aerostáticos, comida, por lo que creo que será un texto con información sobre distintas cosas. Usé las pistas que encontré en el texto y mis conocimientos para hacer una predicción. Veamos después de la lectura si se cumple.
Invitelos a usar la estrategia de la estructura del texto: Ahora vamos a leer un texto nuevo y vamos a fijarnos en su estructura.
Invite a los estudiantes a escuchar atentamente " Por qué vemos el arcoíris?"del libro informativo"Miprimer gran libro de los iPor qué?"
Lea el texto en voz alta, con expresión adecuada y fluidez. Muestre a los estudiantes las ilustraciones del texto. Si es necesario, realice una segunda lectura en voz alta.
Luego, modele si su predicción estaba correcta: iSe trataba de un texto que nos da información sobre distintas cosas? Al abrir el libro,vimos que había distintos artículos sobre el cuerpo humano, los animales, cómo funcionan las cosas y maravillas del mundo.
Al finalizar， pregunte: jQué estructura tiene este texto? jCómo está organizado? iQué información importante nos entrega esta estructura? Recuerde que un texto informativo es un texto que informa o explica algo, nos ayuda a aprender más sobre un tema.A diferencia de un cuento, que es un texto narrativo, el texto informativo no cuenta una historia.
Para sintetizar la información del texto escuchado, pida que completen la Actividad 1.
33asD 05
| Texto oral | "iPor quévemos el arcoíris?”del libro“Mi primer gran libro de los iPor qué?"(Texto informativo) |
| Texto escrito | "Los colores de la mariposa"(leyenda) p.310 |
| Palabras de vocabulario semanal | esparció, descoloridas, posarse, fresca |
| Palabras de uso frecuente semanal | mundo, mariposa, adiós |
| Conciencia sintáctica | Adjetivos |
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