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Clase 38: Comprensión oral y lectura de textos informativos y leyendas

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Clase 38: texto informativo (arcoíris) y leyenda (mariposas). Vocabulario: esparció, descoloridas, posarse, fresca. Conciencia sintáctica: adjetivos.

📚 theory lengua-y-literatura ⭐ Dificultad 1/5 ⏱ 6 min lectura

Solución — Página 161

Lenguaje y Comunicación – Segundo Básico – Texto del Estudiante MINEDUC – Descargar PDF · 2024

Paso 1: Objetivo y estructura de la clase

La Clase 38 busca desarrollar comprensión, vocabulario, escritura y lectura de palabras y textos. Se organiza en Inicio (5 min), Desarrollo (80 min) con Comprensión Oral (20 min) y Lectura (Lectura modelada 10 min + Lectura compartida 10 min), y cierre con síntesis.

Respuesta orientativa: El docente activa saberes previos, modela la lectura y guía la comprensión mediante preguntas literales, inferenciales y de opinión.

Paso 2: Inicio — socialización de la tarea

Se pregunta a los estudiantes si conversaron con su familia sobre los adjetivos, cómo era la flor que describieron y si trajeron un dibujo. Se felicita a quienes hicieron la tarea de lectura y se motiva a hacerla a diario.

Respuesta orientativa: El propósito es conectar el aprendizaje de adjetivos con la vida familiar y reforzar el hábito lector.

Paso 3: Comprensión Oral — texto informativo

Antes de leer, se activan conocimientos previos: ¿Qué se forma cuando ha llovido y sale el sol? ¿Por qué es de colores? Luego se lee en voz alta "¿Por qué vemos el arcoíris?" del libro Mi primer gran libro de los ¿Por qué?.

Preguntas guía:

¿Quién es el autor del libro? ¿Dónde puedo encontrar esa información? (Se responde observando la portada: autor, título, editorial).
Pregunta de opinión: ¿Qué color del arcoíris te gusta más?
Pregunta de aplicación: ¿Qué sucede un día que llueve mucho y no hay sol?

Respuesta orientativa: Un texto informativo explica o informa sobre un tema real; no narra una historia como el cuento. Se completa la Actividad 1 y se responden las preguntas del Comentemos.

Paso 4: Lectura — Lectura modelada

Se trabaja la Actividad 2 con el texto "Los colores de las mariposas". El docente lee en voz alta con expresión y fluidez mientras los estudiantes siguen con el dedo en su Texto del Estudiante.

Preguntas: ¿Recuerdan la historia de las mariposas? ¿Qué tipo de texto era? ¿Por qué?

Respuesta orientativa: Es una leyenda, texto narrativo que explica un fenómeno natural (el color de las mariposas) mezclando realidad y fantasía, con personajes y hechos maravillosos.

Paso 5: Lectura compartida

Se ubica el texto "Los colores de las mariposas" en un lugar visible y se modela la lectura compartida, alternando la voz del docente con la de los estudiantes.

Respuesta orientativa: La lectura compartida desarrolla fluidez, entonación y seguimiento del texto impreso.

Paso 6: Vocabulario y conciencia sintáctica

Vocabulario semanal: esparció, descoloridas, posarse, fresca.
Uso frecuente: mundo, mariposa, adiós.
Conciencia sintáctica: adjetivos (palabras que describen sustantivos: descoloridas, fresca).

Respuesta orientativa: Los adjetivos permiten describir cómo son las mariposas, las flores y el arcoíris, enriqueciendo la expresión oral y escrita.

Contenido de la página

Clase 38

Objetivo de la clase

Desarrollar la comprensión, el vocabulario, la escritura y la lectura de palabras y textos.

Inicio (5 min)

Socialice la tarea de la casa. Pregunte: ¿Conversaron con su familia acerca de los adjetivos? ¿Cómo era la flor que describieron? ¿Alguien trajo un dibujo? Comenten. Levanten la mano quienes hicieron su tarea de lectura. Felicítelos y motívelos a hacerla a diario para ser buenos lectores.

Desarrollo (80 min)

Comprensión Oral (20 min)

Antes de leer el texto, haga preguntas para activar los conocimientos previos: ¿Qué se forma cuando ha llovido y sale el sol? ¿Por qué es de colores? Comenten.

Pregunte: ¿Quién es el autor de este libro? ¿Dónde puedo encontrar esa información? Mantenga la portada del libro a la vista para que lo puedan descubrir.

Invite a los estudiantes a escuchar atentamente "¿Por qué vemos el arcoíris?" del libro informativo "Mi primer gran libro de los ¿Por qué?".

Lea el texto en voz alta, con expresión adecuada y fluidez. Muestre a los estudiantes las ilustraciones del texto. Si es necesario, realice una segunda lectura en voz alta.

Al finalizar, formule preguntas para animar el diálogo a partir de la lectura y desarrollar la comprensión.

Formule una pregunta de opinión: ¿Qué color del arcoíris te gusta más?

Haga una pregunta de aplicación: ¿Qué sucede un día que llueve mucho y no hay sol?

Para sintetizar la información del texto escuchado, pida que completen la Actividad 1. Recuerde que un texto informativo es un texto que informa o explica algo, nos ayuda a aprender más sobre un tema. A diferencia de un cuento, que es un texto narrativo, el texto informativo no cuenta una historia.

Pídales que respondan en voz alta las preguntas que aparecen en el Comentemos.

Lectura

Lectura modelada (10 min)

En la Actividad 2, comente que a continuación trabajarán con otro texto que también habla de la naturaleza y sus maravillas. Pregunte: ¿Recuerdan la historia de las mariposas? Comenten. Pregunte: ¿Qué tipo de texto era? ¿Por qué? Comenten. Procure que comprendan la transición a una nueva actividad, de modo que no confundan los textos leídos.

Invite a escuchar el texto "Los colores de las mariposas"; lea en voz alta, con expresión y fluidez. Mientras usted modela la lectura, ellos leen en su Texto del Estudiante, siguiendo con el dedo. Es probable que algunos niños sigan verbalizando cuando lean en silencio. (Esto debiera ir decreciendo durante el año). Tenga en cuenta que puede trabajar la fluidez con esos estudiantes.

¿Qué tipo de texto es el que hemos leído? Recuerde la leyenda y sus características.

Lectura compartida (10 min)

Utilice la lectura compartida de "Los colores de las mariposas". Ubique el texto en un lugar visible de la sala. Modele la lectura en...

Planificación semanal

Categoría	Contenido
Texto oral	"¿Por qué vemos el arcoíris?" del libro "Mi primer gran libro de los ¿Por qué?" (Texto informativo)
Texto escrito	"Los colores de la mariposa" (leyenda) p. 310
Palabras de vocabulario semanal	esparció, descoloridas, posarse, fresca
Palabras de uso frecuente semanal	mundo, mariposa, adiós
Conciencia sintáctica	Adjetivos

Tabla

Categoría	Contenido
Texto oral	"¿Por qué vemos el arcoíris?" del libro "Mi primer gran libro de los ¿Por qué?" (Texto informativo)
Texto escrito	"Los colores de la mariposa" (leyenda) p. 310
Palabras de vocabulario semanal	esparció, descoloridas, posarse, fresca
Palabras de uso frecuente semanal	mundo, mariposa, adiós
Conciencia sintáctica	Adjetivos

Diagrama

flowchart TD
  A[Clase 38] --> B[Inicio 5 min]
  A --> C[Desarrollo 80 min]
  C --> D[Comprensión Oral 20 min]
  C --> E[Lectura]
  E --> F[Lectura modelada 10 min]
  E --> G[Lectura compartida 10 min]
  D --> H[Texto informativo: arcoíris]
  F --> I[Leyenda: Los colores de las mariposas]
  G --> I

Glosario (6)

esparció: Repartió o dispersó algo en distintas direcciones.
descoloridas: Que han perdido el color o la intensidad de su color.
posarse: Detenerse un ave o insecto sobre una superficie.
fresca: Que tiene una temperatura moderadamente fría o agradable.
leyenda: Relato tradicional que mezcla hechos reales y fantásticos para explicar un fenómeno.
adjetivo: Palabra que expresa cualidades o características del sustantivo.

Preguntas para practicar

¿Qué se forma cuando ha llovido y sale el sol?

Se forma el arcoíris, porque la luz del sol atraviesa las gotas de agua y se descompone en colores.

¿Quién es el autor de este libro y dónde puedo encontrar esa información?

El autor aparece en la portada del libro, junto con el título y la editorial; esa información permite identificar quién escribió la obra.

¿Qué color del arcoíris te gusta más?

Respuesta personal; se espera que el estudiante nombre un color y justifique brevemente su preferencia.

¿Qué sucede un día que llueve mucho y no hay sol?

No se forma el arcoíris, porque se necesita la luz del sol para que la luz se refracte en las gotas de agua.

¿Qué tipo de texto es "Los colores de las mariposas" y por qué?

Es una leyenda, porque narra hechos maravillosos y explica de forma fantástica por qué las mariposas tienen distintos colores.

Temas y conceptos clave

Comprensión oral de texto informativoLectura modelada y compartida de una leyendaVocabulario semanalConciencia sintáctica: adjetivosTexto informativoLeyendaAdjetivoFluidez lectoraComprensión oral

Fuentes y referencias

Libro informativo "Mi primer gran libro de los ¿Por qué?"
Texto del Estudiante Lenguaje y Comunicación 2° básico, p. 310 (leyenda "Los colores de la mariposa")

¿Te fue útil esta página?

Figuras de la página (1)

Ilustración de una pila de libros infantiles de la colección 'Mi primer gran libro de los ¿Por qué?' — Figura 1 image

Preguntas que la gente también hace

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📌 Antes de leer esto

• Reconocer la estructura de un cuento (inicio, desarrollo, desenlace)
• Identificar sustantivos y adjetivos básicos
• Leer palabras de uso frecuente

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Clase 38

OBJETIVO DE LA CLASE

Desarrollar la comprensión, el vocabulario,la escritura y la lectura de palabras y textos.

INICIO

5min

Socialice la tarea de la casa. Pregunte:iConversaron con su familia acerca de los adjetivos? iCómo era la flor que describieron?jAlguien trajo un dibujo? Comenten. Levanten la mano quienes hicieron su tarea de lectura.Felicítelos y motívelos a hacerla a diario para ser buenos lectores.

DESARROLLO Q 80min.

Comprensión Oral 20 min.

Antes de leer el texto, haga preguntas para activar los conocimientos previos:iQué se forma cuando ha llovido y sale el sol? iPor quées de colores? Comenten.

Pregunte: jQuién es el autor de este libro? iDónde puedo encontrar esa información? Mantenga la portada del libro a la vista para que lo puedan descubrir.

Invite a los estudiantes a escuchar atentamente " Por qué vemos el arcoíris?"del libro informativo "Mi primer gran libro de los iPor qué?"

Lea el texto en voz alta, con expresión adecuada y fluidez. Muestre alos estudiantes las ilustraciones del texto. Sies necesario, realice una segunda lectura en voz alta.

Al finalizar, formule preguntas para animar el diálogo a partir de la lectura y desarrollar la comprensión.

Formule una pregunta de opinión: jQué color del arcoiris te gusta más?

Haga una pregunta de aplicación: iQué sucede un dia que llueve mucho y no hay sol?

Pidales que respondan en voz alta las preguntas que aparecen en el Comentemos.

Lectura

•Lectura modelada 10 min.

En la Actividad 2,comente que a continuación trabajarán con otro texto que también habla de la naturaleza y sus maravillas.Pregunte: jRecuerdan la historia de las mariposas? Comenten.Pregunte: jQué tipo de texto era? jPor qué? Comenten. Procure que comprendan la transición a una nueva actividad, de modo que no confundan los textos leidos.

Invite a escuchar el texto"Los colores de las mariposas"; lea en voz alta, con expresión y fluidez. Mientras usted modela la lectura,ellos leen en su Texto del Estudiante, siguiendo con el dedo. Es probable que algunos niños sigan verbalizando cuando lean en silencio. (Esto debiera ir decreciendo durante el año). Tenga en cuenta que puede trabajar la fluidez con esos estudiantes.

iQué tipo de texto es el que hemos leido? Recuerde la leyenda y sus características.

•Lectura compartida 10 min.

Utilice la lectura compartida de"Los colores de las mariposas".Ubique el texto en un lugar visible de la sala. Modele la lectura en

8E aSDI C Ding

Texto oral	":Por quévemos el arcoíris?”del libro“Mi primer gran libro de los iPor qué?"(Texto informativo)
Texto escrito	"Los colores de la mariposa"(leyenda) p.310
Palabras de vocabulario semanal	esparció, descoloridas, posarse, fresca
Palabras de uso frecuente semanal	mundo, mariposa, adiós
Conciencia sintáctica	Adjetivos

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