Clase 50: Comprensión oral y lectura modelada de carta y correo electrónico
Respuesta rápida
Clase 50: comprensión oral del cuento, lectura modelada del correo "Invitación a fiesta", vocabulario (fácil, recién, invitación, enseñará), adjetivos y uso r-rr.
Solución — Página 209
Lenguaje y Comunicación – Segundo Básico – Texto del Estudiante MINEDUC – Descargar PDF · 2024
Paso 1: Inicio (5 min)
Socializar la tarea de la casa. Preguntas guía: ¿Conversaron con su familia acerca de los correos electrónicos o mail? ¿Quién había recibido uno? Se invita a levantar la mano a quienes hicieron su tarea de lectura, felicitarlos y motivarlos a leer a diario.
Respuesta orientativa: El docente abre la clase recuperando saberes previos sobre el correo electrónico y refuerza positivamente el hábito lector.
Paso 2: Comprensión Oral (20 min)
Antes de leer, activar conocimientos previos con preguntas: ¿Quiénes le escribían a Duncan? ¿Qué escribió cada crayón? Se sugiere copiar la carta del crayón azul en un formato visible para todos.
- Leer la carta en voz alta.
- Preguntar: ¿A quién le escriben esta carta? Destacar el saludo "Querido Duncan".
- Preguntar: ¿Qué le pide el color azul? Encerrar el cuerpo de la carta.
- Preguntar: ¿Quién escribe esta carta? Destacar la firma.
- Comentar que la carta comparte semejanzas con el correo electrónico: van dirigidos a alguien, son escritos por alguien y entregan un mensaje.
Respuesta orientativa: Se lee "El día en que los crayones renunciaron" con expresión y fluidez, mostrando las ilustraciones; si es necesario, se hace una segunda lectura. Luego se dialoga con preguntas de opinión (¿Qué crayón te gustaría ser? ¿Por qué?) y de aplicación (¿En qué ocasión se han sentido como el crayón rosado?).
Paso 3: Lectura modelada (10 min)
En la Actividad 2 se trabaja con un correo electrónico: "Invitación a fiesta". El docente modela la lectura en voz alta con expresión y fluidez; los estudiantes siguen con el dedo en su Texto del Estudiante. Se recuerda que algunos niños aún verbalizan al leer en silencio y que esto decrece durante el año.
Respuesta orientativa: El tipo de texto leído es un correo electrónico o mail; sus características son: tiene destinatario, remitente, asunto y un mensaje, y se usa para comunicaciones breves y formales o informales.
Paso 4: Cierre
Sintetizar la información del texto escuchado completando la Actividad 1 y responder en voz alta las preguntas del "Comentemos".
Respuesta orientativa: Se sistematizan los aprendizajes sobre estructura de la carta y del correo electrónico, vocabulario semanal y adjetivos.
Contenido de la página
Clase 50
Objetivo de la clase
Desarrollar la comprensión, el vocabulario, la escritura y la lectura de palabras y textos.
Organización de la clase
| Componente | Contenido |
|---|---|
| Texto oral | "El día en que los crayones renunciaron" (cuento) |
| Texto escrito | "Invitación a fiesta" (correo electrónico) p. 314 |
| Palabras de vocabulario semanal | fácil, recién, invitación, enseñará |
| Palabras de uso frecuente semanal | sábado, fiesta, tarde |
| Conciencia sintáctica | Adjetivos |
| Conocimiento del alfabeto y decodificación | Uso r-rr |
Inicio (5 min)
Socialice la tarea de la casa. Pregunte: ¿Conversaron con su familia acerca de los correos electrónicos o mail? ¿Quién había recibido uno? Comenten. Levanten la mano quienes hicieron su tarea de lectura, felicítelos y motívelos a hacerla a diario para ser buenos lectores.
Desarrollo (80 min)
Comprensión Oral (20 min)
Antes de leer el texto, haga preguntas para activar los conocimientos previos: ¿Quiénes le escribían a Duncan? ¿Qué escribió cada crayón? Se sugiere copiar la carta escrita por el crayón azul en un formato que les permita ver a todos. Lea la carta en voz alta y pregunte: ¿A quién le escriben esta carta? Destaque el saludo de la carta "Querido Duncan". Luego pregunte: ¿Qué le pide el color azul? Pida a algunos niños que respondan. Encierre el cuerpo de la carta. Pregunte: ¿Quién escribe esta carta? Destaque la firma de la carta. Comenten que la carta tiene una estructura que la hace fácilmente reconocible y que comparten algunas semejanzas con el correo electrónico: van dirigidos a alguien, son escritos por alguien y entregan un mensaje.
Invite a los estudiantes a escuchar atentamente "El día en que los crayones renunciaron".
Lea el texto en voz alta, con expresión adecuada y fluidez. Muestre a los estudiantes las ilustraciones del texto. Si es necesario, realice una segunda lectura en voz alta.
Al finalizar, formule preguntas para animar el diálogo a partir de la lectura y desarrollar la comprensión.
Haga una pregunta de opinión: ¿Qué crayón te gustaría ser? ¿Por qué?
Plantee una pregunta de aplicación: ¿En qué ocasión se han sentido como el crayón rosado? Explique.
Para sintetizar la información del texto escuchado, pida que completen la Actividad 1.
Pídales que respondan en voz alta las preguntas que aparecen en el Comentemos.
Lectura
Lectura modelada (10 min)
En la Actividad 2, comente que a continuación trabajarán con otro texto que es un correo electrónico. Procure que comprendan la transición a una nueva actividad, de modo que no confundan los textos leídos.
Invite a escuchar el mail de "Invitación a fiesta"; lea en voz alta, con expresión y fluidez. Mientras usted modela la lectura, ellos leen en su Texto del Estudiante, siguiendo con el dedo. Es probable que algunos niños sigan verbalizando cuando lean en silencio. (Esto debiera ir decreciendo durante el año). Tenga en cuenta que puede trabajar la fluidez con esos estudiantes.
¿Qué tipo de texto es el que hemos leído? Recuerde las características del correo electrónico o mail vistas la clase anterior.
Tabla
| Componente | Contenido |
|---|---|
| Texto oral | "El día en que los crayones renunciaron" (cuento) |
| Texto escrito | "Invitación a fiesta" (correo electrónico) p. 314 |
| Palabras de vocabulario semanal | fácil, recién, invitación, enseñará |
| Palabras de uso frecuente semanal | sábado, fiesta, tarde |
| Conciencia sintáctica | Adjetivos |
| Conocimiento del alfabeto y decodificación | Uso r-rr |
Diagrama
graph TD
A[Clase 50] --> B[Inicio 5 min]
A --> C[Desarrollo 80 min]
C --> D[Comprensión Oral 20 min]
C --> E[Lectura modelada 10 min]
D --> F[Cuento: El día en que los crayones renunciaron]
E --> G[Correo: Invitación a fiesta]
B --> H[Socializar tarea y hábito lector]
D --> I[Preguntas de opinión y aplicación]
E --> J[Características del correo electrónico]
Glosario (5)
- correo electrónico
- Mensaje digital que se envía y recibe por internet; tiene destinatario, remitente, asunto y cuerpo.
- carta
- Texto escrito que se dirige a alguien, con saludo, cuerpo y firma.
- adjetivo
- Palabra que expresa cualidades o características del sustantivo.
- vocabulario semanal
- Conjunto de palabras nuevas que se aprenden durante la semana.
- fluidez lectora
- Capacidad de leer con velocidad, precisión y expresión adecuadas.
Preguntas para practicar
¿Conversaron con su familia acerca de los correos electrónicos o mail? ¿Quién había recibido uno?
Se espera que los estudiantes compartan experiencias familiares sobre el uso del correo electrónico, identificando quién lo usa y para qué. El docente media la conversación y relaciona las respuestas con el texto que se leerá.
¿Quiénes le escribían a Duncan? ¿Qué escribió cada crayón?
Los crayones le escribían a Duncan. Cada uno expresaba su molestia o sentimiento por el uso que Duncan les daba; por ejemplo, el crayón azul le pedía que lo usara solo para colorear el mar y el cielo.
¿Qué crayón te gustaría ser? ¿Por qué?
Pregunta de opinión: el estudiante elige un crayón y justifica su elección con una razón personal, desarrollando argumentación oral básica.
¿En qué ocasión se han sentido como el crayón rosado? Explique.
Pregunta de aplicación: el estudiante relaciona el sentimiento del crayón rosado (no ser usado o ser ignorado) con una experiencia propia, desarrollando empatía y conexión texto-vida.
¿Qué tipo de texto es el que hemos leído? Recuerde las características del correo electrónico o mail vistas la clase anterior.
Es un correo electrónico o mail. Sus características son: tiene destinatario, remitente, asunto y mensaje; se usa para comunicarse de forma rápida y puede ser formal o informal.
Temas y conceptos clave
Fuentes y referencias
- Daywalt, D. (2013). El día en que los crayones renunciaron. México: Fondo de Cultura Económica.
Figuras de la página (1)
Preguntas que la gente también hace
¿Qué actividades incluye la Clase 50 de Lenguaje de 2° básico?
¿Cómo enseñar la estructura del correo electrónico en segundo básico?
¿Qué palabras de vocabulario se trabajan en la Clase 50?
- • Reconocer las características del correo electrónico vistas en la clase anterior
- • Leer y escribir palabras de uso frecuente
- • Identificar la estructura básica de una carta
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 3271 caracteres
Clase 50
OBJETIVO DE LA CLASE
Desarrollar la comprensión, el vocabulario,la escritura y la lectura de palabras y textos.
INICIO 05min.
Socialice la tarea de la casa. Pregunte:iConversaron con su familia acerca de los correos electrónicos o mail? iQuién habia recibido uno?Comenten. Levanten la mano quienes hicieron su tarea de lectura, felicítelos y motívelos a hacerla a diario para ser buenos lectores.
DESARROLLO D 80min.
Comprensión Oral 20 min.
Antes de leer el texto, haga preguntas para activar los conocimientos previos:jQuiénes le escribían a Duncan? jQué escribió cada
crayón? Se sugiere copiar la carta escrita por el crayón azul en un formato que les permita ver a todos. Lea la carta en voz alta y pregunte: jA quién le escriben esta carta? Destaque el saludo de la carta "Querido Duncan". Luego pregunte: iQué le pide el color azul? Pida a algunos ninos que respondan. Encierre el cuerpo de la carta. Pregunte: iQuién escribe esta carta? Destaque la firma de la carta. Comenten que la carta tiene una estructura que la hace fácilmente reconocible y que comparten algunas semejanzas con el correo electrónico: van dirigidos a alguien, son escritos por alguien y entregan un mensaje.
Invite a los estudiantes a escuchar atentamente "El dia en que los crayones renunciaron".
Lea el texto en voz alta, con expresión adecuada y fluidez. Muestre a los estudiantes las ilustraciones del texto. Si es necesario, realice una segunda lectura en voz alta.
Al finalizar, formule preguntas para animar el diálogo a partir de la lectura y desarrollar la comprensión.
Haga una pregunta de opinión: iQué crayón te gustaría ser? iPor qué?
Planteé una pregunta de aplicación: jEn qué ocasión se han sentido como el crayón rosado? Explique.
Para sintetizar la información del texto escuchado, pida que completen la Actividad 1.
Pidales que respondan en voz alta las preguntas que aparecen en el Comentemos.
Lectura
• Lectura modelada 10 min.
En laActividad 2,comente que a continuación trabajarán con otro texto que es un correo electrónico. Procure que comprendan la transición a una nueva actividad, de modo que no confundan los textos leidos.
Invite a escucharel mail de "Invitación a fiesta"; lea en voz alta, con expresión y fluidez. Mientras usted modela la lectura, ellos leen en su Texto del Estudiante, siguiendo con el dedo. Es probable que algunos ninos sigan verbalizando cuando lean en silencio.(Esto debiera ir decreciendo durante el ano). Tenga en cuenta que puede trabajar la fluidez con esos estudiantes.
iQué tipo de texto es el que hemos leido? Recuerde las características del correo electrónico o mail vistas la clase anterior.
50asD C 1O 云Ding
| Texto oral | "El día en que los crayones renunciaron" (cuento) |
| Texto escrito | "Invitación a fiesta” (correo electrónico) p.314 |
| Palabras de vocabulario semanal | fácil, recién, invitación, enseñará |
| Palabras de uso frecuente semanal | sábado, fiesta, tarde |
| Conciencia sintáctica | Adjetivos |
| Conocimiento del alfabeto y decodificación | Uso r-rr |
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