Clase 51: Comprensión oral y lectura modelada de cuento e invitación
Respuesta rápida
Clase 51: comprensión oral del cuento 'El día en que los crayones renunciaron' con la estrategia de secuenciar (inicio, desarrollo, final) y lectura modelada de 'Invitación a fiesta' para identificar sus partes.
Solución — Página 213
Lenguaje y Comunicación – Segundo Básico – Texto del Estudiante MINEDUC – Descargar PDF · 2024
Paso 1: Inicio (5 min)
Socializar la tarea de la casa. Preguntar: ¿Conversaron con su familia acerca de cuándo has sentido que algo no es justo contigo? ¿Qué hiciste? Comenten. Levantar la mano quienes hicieron su tarea de lectura, felicitarlos y motivarlos a hacerla a diario para ser buenos lectores.
Respuesta orientativa: El docente abre con una conversación breve sobre justicia y sentimientos, valida las experiencias de los niños y refuerza positivamente el hábito lector diario.
Paso 2: Comprensión Oral (20 min)
Antes de leer, activar conocimientos previos con la portada del libro a la vista: ¿Qué color era el que estaba más agradecido? ¿Y cuál estaba muy cansado? ¿Quién es el autor de este libro? ¿Dónde puedo encontrar esa información?
Respuesta orientativa: Se espera que los estudiantes reconozcan la portada como fuente de información (título, autor, ilustrador) y anticipen el contenido del cuento a partir de las imágenes de los crayones.
Paso 3: Estrategia de secuenciar
Invitar a usar la estrategia de secuenciar: leer un texto ya leído antes, identificar las ideas más importantes del inicio, la mitad y el final, y ordenarlas correctamente.
Respuesta orientativa: El docente modela deteniéndose en cada sección del cuento y pregunta cuál es la idea más importante; los estudiantes responden y ordenan oralmente los tres momentos.
Paso 4: Lectura en voz alta del cuento
Leer "El día en que los crayones renunciaron" con expresión y fluidez, mostrando las ilustraciones. Al finalizar, preguntar: ¿Es una buena secuencia de lo que ocurre en el texto que recién leímos? ¿Por qué?
Respuesta orientativa: Se espera que los niños justifiquen si el orden de los hechos corresponde al inicio, desarrollo y final del cuento, usando conectores temporales como primero, luego, finalmente.
Paso 5: Actividad 1 y Comentemos
Sintetizar la información completando la Actividad 1 (inicio, desarrollo y final del cuento) y responder en voz alta las preguntas del Comentemos.
Respuesta orientativa: Un cuento siempre tiene inicio, desarrollo y final; los estudiantes completan el organizador y comentan sus respuestas con el curso.
Paso 6: Lectura modelada (10 min)
En la Actividad 2, comentar que trabajarán con otro texto que también invita a una fiesta, pero con diferencias. Escuchar "Invitación a fiesta": el docente lee en voz alta con expresión y fluidez mientras los niños siguen con el dedo en su Texto del Estudiante.
Respuesta orientativa: Se trabaja la fluidez lectora; se advierte que algunos niños verbalizan al leer en silencio y que esto debe ir decreciendo durante el año.
Paso 7: Reconocer el tipo de texto
Preguntar: ¿Qué tipo de texto es el que hemos leído? Comente: Es una invitación a una fiesta en la que nos dan toda la información necesaria: quién invita, a qué invita, a quién invita, lugar, fecha, hora. Pregunte: ¿A qué otras actividades se puede enviar una invitación? ¿Cómo son las invitaciones? Comenten.
Respuesta orientativa: La invitación es un texto funcional breve que comunica un evento e incluye emisor, destinatario, motivo, lugar, fecha y hora. Se pueden enviar invitaciones a cumpleaños, matrimonios, graduaciones, bautizos o reuniones; suelen ser breves, claras y atractivas.
Cuadro de planificación semanal
| Elemento | Contenido |
|---|---|
| Texto oral | "El día en que los crayones renunciaron" (cuento) |
| Texto escrito | "Invitación a fiesta" (invitación), p. 314 |
| Palabras de vocabulario semanal | fácil, recién, invitación, enseñará |
| Palabras de uso frecuente semanal | sábado, fiesta, tarde |
| Conciencia sintáctica | Ordenar oración |
Contenido de la página
Clase 51
Objetivo de la clase
Desarrollar la comprensión, el vocabulario, la escritura y la lectura de palabras y textos.
Planificación semanal
| Elemento | Contenido |
|---|---|
| Texto oral | "El día en que los crayones renunciaron" (cuento) |
| Texto escrito | "Invitación a fiesta" (invitación), p. 314 |
| Palabras de vocabulario semanal | fácil, recién, invitación, enseñará |
| Palabras de uso frecuente semanal | sábado, fiesta, tarde |
| Conciencia sintáctica | Ordenar oración |
Inicio (5 min)
Socialice la tarea de la casa. Pregunte: ¿Conversaron con su familia acerca de cuándo has sentido que algo no es justo contigo? ¿Qué hiciste? Comenten. Levanten la mano quienes hicieron su tarea de lectura, felicítelos y motívelos a hacerla a diario para ser buenos lectores.
Desarrollo (80 min)
Comprensión Oral (20 min)
Antes de leer el texto, haga preguntas para activar los conocimientos previos: ¿Qué color era el que estaba más agradecido? ¿Y cuál estaba muy cansado?
Pregunte: ¿Quién es el autor de este libro? ¿Dónde puedo encontrar esa información?
Mantenga la portada del libro a la vista para que lo puedan descubrir.
Invítelos a usar la estrategia de secuenciar. Ahora vamos a leer un texto que ya hemos leído antes. Vamos a identificar las ideas más importantes del inicio, la mitad y el final del texto y las vamos a ordenar correctamente.
Invite a los estudiantes a escuchar atentamente "El día en que los crayones renunciaron".
Lea el texto en voz alta con expresión adecuada y fluidez. Muestre a los estudiantes las ilustraciones del texto. Deténgase en la primera parte del texto y pida a los alumnos que indiquen cuál es la idea más importante de esa sección. Repita este paso para identificar la idea más importante de la mitad del cuento y la del final.
Al finalizar, pregunte: ¿Es una buena secuencia de lo que ocurre en el texto que recién leímos? ¿Por qué?
Para sintetizar la información del texto escuchado, pida que completen la Actividad 1. Recuerde que un cuento siempre tiene un inicio, un desarrollo y un final.
Pídales que respondan en voz alta las preguntas que aparecen en el Comentemos.
Lectura
Lectura modelada (10 min)
En la Actividad 2, comente que a continuación trabajarán con otro texto que también nos va a invitar a una fiesta, pero va a tener algunas diferencias y que deben estar atentos. Procure que comprendan la transición a una nueva actividad, de modo que no confundan los textos leídos.
Invite a escuchar el texto "Invitación a fiesta"; lea en voz alta, con expresión y fluidez. Mientras usted modela la lectura, ellos leen en su Texto del Estudiante, siguiendo con el dedo. Es probable que algunos niños sigan verbalizando cuando lean en silencio. (Esto debiera ir decreciendo durante el año). Tenga en cuenta que puede trabajar la fluidez con esos estudiantes.
¿Qué tipo de texto es el que hemos leído? Comente: Es una invitación a una fiesta en la que nos dan toda la información necesaria: quién invita, a qué invita, a quién invita, lugar, fecha, hora. Pregunte: ¿A qué otras actividades se puede enviar una invitación? ¿Cómo son las invitaciones? Comenten.
Tabla
| Elemento | Contenido |
|---|---|
| Texto oral | "El día en que los crayones renunciaron" (cuento) |
| Texto escrito | "Invitación a fiesta" (invitación), p. 314 |
| Palabras de vocabulario semanal | fácil, recién, invitación, enseñará |
| Palabras de uso frecuente semanal | sábado, fiesta, tarde |
| Conciencia sintáctica | Ordenar oración |
Diagrama
flowchart TD
A[Clase 51] --> B[Inicio 5 min: socializar tarea y hábito lector]
A --> C[Desarrollo 80 min]
C --> D[Comprensión Oral 20 min: cuento 'El día en que los crayones renunciaron']
C --> E[Lectura modelada 10 min: 'Invitación a fiesta']
D --> F[Estrategia de secuenciar: inicio, desarrollo y final]
D --> G[Actividad 1 y Comentemos]
E --> H[Reconocer tipo de texto y sus partes]
Glosario (5)
- secuenciar
- Ordenar los hechos o ideas de un texto según el orden en que ocurren.
- invitación
- Texto breve que comunica un evento e indica quién invita, a qué, a quién, lugar, fecha y hora.
- fluidez
- Capacidad de leer con velocidad, precisión y expresión adecuadas.
- conciencia sintáctica
- Habilidad para reconocer y ordenar correctamente las palabras dentro de una oración.
- vocabulario semanal
- Conjunto de palabras nuevas que se trabajan durante la semana: fácil, recién, invitación, enseñará.
Preguntas para practicar
¿Conversaron con su familia acerca de cuándo has sentido que algo no es justo contigo? ¿Qué hiciste?
Se espera que los estudiantes compartan experiencias personales sobre situaciones injustas, describan lo que hicieron y escuchen con respeto a sus compañeros, desarrollando la expresión oral y la empatía.
¿Qué color era el que estaba más agradecido? ¿Y cuál estaba muy cansado?
Los estudiantes anticipan a partir de la portada del libro; se aceptan respuestas fundamentadas en las imágenes y luego se verifican durante la lectura del cuento.
¿Quién es el autor de este libro? ¿Dónde puedo encontrar esa información?
El autor aparece en la portada y en la página de créditos del libro; los niños aprenden que esos datos identifican la obra y a su creador.
¿Es una buena secuencia de lo que ocurre en el texto que recién leímos? ¿Por qué?
Se espera que los estudiantes justifiquen si el orden de los hechos corresponde al inicio, desarrollo y final del cuento, usando conectores temporales como primero, luego y finalmente.
¿A qué otras actividades se puede enviar una invitación? ¿Cómo son las invitaciones?
Se pueden enviar invitaciones a cumpleaños, matrimonios, graduaciones, bautizos o reuniones. Suelen ser breves, claras, atractivas y contienen los datos esenciales del evento.
Temas y conceptos clave
Fuentes y referencias
- Texto del Estudiante Lenguaje y Comunicación 2° básico MINEDUC, p. 314 (Invitación a fiesta)
- Cuento 'El día en que los crayones renunciaron' de Drew Daywalt
Figuras de la página (1)
Preguntas que la gente también hace
¿Qué es la estrategia de secuenciar en comprensión lectora?
¿Cuáles son las partes de una invitación?
¿Cómo enseñar inicio, desarrollo y final de un cuento en segundo básico?
- • Escuchar comprensivamente textos breves
- • Reconocer la portada de un libro (título, autor, ilustrador)
- • Identificar inicio, desarrollo y final de un cuento
- • Leer palabras de uso frecuente
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 3286 caracteres
Clase 51
OBJETIVO DE LA CLASE
Desarrollar la comprensión, el vocabulario,la escritura y la lectura de palabras y textos.
INICIO Q 5min.
Socialice la tarea de la casa. Pregunte:jConversaron con su familia acerca de cuando has sentido que algo no es justo contigo? jQuéhiciste? Comenten. Levanten la mano quienes hicieron su tarea de lectura, felicítelosy motívelos a hacerla a diario para ser buenos lectores.
DESARROLLO Q 80min.
Comprensión Oral 20 min.
Antes de leer el texto, haga preguntas para activar los conocimientos previos: jQuécolor era el que estaba más agradecido? iY cuál estaba muy cansado?
Pregunte: iQuién es el autor de este libro?iDónde puedo encontrar esa información?
Mantenga la portada del libro a la vista para que lo puedan descubrir.
Invítelos a usar la estrategia de secuenciar. Ahora vamos a leer un texto que ya hemos leido antes. Vamos a identificar las ideas más importantes del inicio, la mitad y el final del texto y las vamos a ordenar correctamente.
Invite a los estudiantes a escuchar atentamente"El dia en que los crayones renunciaron".
Lea el texto en voz alta con expresión adecuada y fluidez. Muestre a los estudiantes las ilustraciones del texto. Deténgase en la primera parte del texto y pida a los alumnos que indiquen cuál es la idea más importante de esa sección. Repita este paso para identificar la idea más importante de la mitad del cuento y la del final.
Al finalizar, pregunte: jEs una buena secuencia de lo que ocurre en el texto que recién leimos? jPor qué?
Para sintetizar la información del texto escuchado, pida que completen la Actividad 1. Recuerde que un cuento siempre tiene un inicio, un desarrollo y un final.
Pidales que respondan en voz alta las preguntas que aparecen en el Comentemos.
Lectura
• Lectura modelada 10 min.
En laActividad 2,comente que a continuación trabajarán con otro texto que también nos va a invitar a una fiesta, pero va a tener algunas diferencias y que deben estar atentos. Procure que comprendan la transición a una nueva actividad, de modo que no confundan los textos leidos.
Invite a escuchar el texto "Invitación a fiesta"; lea en voz alta, con expresión y fluidez. Mientras usted modela la lectura, ellos leen en su Texto del Estudiante, siguiendo con el dedo. Es probable que algunos niños sigan verbalizando cuando lean en silencio.(Esto debiera ir decreciendo durante el ano). Tenga en cuenta que puede trabajar la fluidez con esos estudiantes.
iQué tipo de texto esel que hemos leido? Comente: Es unainvitación a una fiesta en la que nos dan toda la información necesaria: quién invita, a qué invita, a quién invita, lugar, fecha, hora. Pregunte: iA qué otras actividades se puede enviar una invitación? iCómo son las invitaciones? Comenten.
5asp C 10O P!P Ding
| Texto oral | "El día en que los crayones renunciaron" (cuento) |
| Texto escrito | "Invitación a fiesta" (invitación) p. 314 |
| Palabras de vocabulario semanal | fácil, recién, invitación, enseñará |
| Palabras de uso frecuente semanal | sábado, fiesta, tarde |
| Conciencia sintáctica | Ordenar oración |
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