Clase 53: Comprensión oral y lectura de textos informativos sobre los gatos

Paso 1: Inicio (5 min)

Socializar la tarea de la casa. Preguntar: ¿Conversaron con su familia acerca de cuál ha sido la mejor celebración de cumpleaños que han tenido? Comenten. Levantar la mano quienes hicieron su tarea de lectura, felicitarlos y motivarlos a hacerla a diario para ser buenos lectores.

Recordar que los libros de la biblioteca de aula deben estar siempre en un lugar visible y disponible, al alcance de los alumnos, para que los lean cuando hayan terminado las actividades del Texto del Estudiante. Estimularlos a explorarlos y recordarles que pueden acceder con sus apoderados a la Biblioteca Digital del Ministerio de Educación.

Respuesta orientativa: El inicio activa la motivación y el hábito lector; el docente modela la conversación y refuerza la lectura diaria como práctica clave.

Paso 2: Comprensión Oral (20 min)

Antes de leer, activar conocimientos previos: ¿Quién tiene un gato? ¿Qué hacen los gatos? Comenten.

Invitar a predecir: Vamos a predecir de qué se tratará esta lectura. Preguntar: ¿Qué predicción haces de lo que se tratará el texto? ¿Qué pistas de la portada usaste y qué información que ya sabes te ayudó? Dar la palabra a 2 o 3 niños. Luego indicar que leerán el resto de la historia para verificar si se cumplieron o no las predicciones.

Preguntar: ¿Quién es el autor de este libro? ¿Dónde puedo encontrar esa información? Mantener la portada a la vista: Amy Shields es la autora y lo escribió para National Geographic.

Usar la estrategia de estructura del texto: Ahora vamos a leer un texto nuevo. En este texto vamos a fijarnos en la estructura del texto.

Invitar a escuchar atentamente "¿Por qué cazan los gatos?" del texto informativo "Mi primer gran libro de los ¿Por qué?".

Leer en voz alta con expresión adecuada y fluidez. Mostrar las ilustraciones. Si es necesario, realizar una segunda lectura.

Al finalizar preguntar: ¿Se cumplieron las predicciones que hicieron? ¿Por qué?

Preguntar: ¿Qué estructura tiene este texto? ¿Cómo está organizado? ¿Qué información importante nos entrega esta estructura? Recordar que un texto informativo informa o explica algo y ayuda a aprender más sobre un tema. A diferencia de un cuento (texto narrativo), el texto informativo no cuenta una historia.

Para sintetizar, pedir que completen la Actividad 1.

Respuesta orientativa: La comprensión oral desarrolla la predicción y el reconocimiento de la estructura informativa; el docente guía con preguntas y verifica las hipótesis de los estudiantes.

Paso 3: Lectura (10 min)

Lectura modelada. En la Actividad 2, comentar que trabajarán con otro texto que también dará información de los gatos.

Respuesta orientativa: La lectura modelada permite al docente mostrar fluidez y expresión, y prepara a los estudiantes para leer de forma autónoma un texto informativo relacionado.

Cuadro de planificación semanal

Respuesta: Planificación de la Clase 53 completada.