Clase 54: Comprensión oral y lectura del texto informativo 'El gato doméstico'
Respuesta rápida
Clase 54: lectura informativa sobre gatos. Vocabulario: flexible, rendija, olfato, pelaje. Conciencia sintáctica: sustantivos y sinónimos. Textos: '¿Por qué cazan los gatos?' y 'El gato doméstico'.
Solución — Página 225
Lenguaje y Comunicación – Segundo Básico – Texto del Estudiante MINEDUC – Descargar PDF · 2024
Paso 1: Objetivo y estructura de la clase
La Clase 54 busca desarrollar comprensión, vocabulario, escritura y lectura de palabras y textos. Se organiza en tres momentos: Inicio (5 min), Desarrollo (80 min) y Cierre (implícito en la síntesis con la Actividad 1).
Respuesta orientativa: El docente debe socializar la tarea, activar conocimientos previos y conducir la lectura de dos textos informativos.
Paso 2: Inicio (5 min)
Se socializa la tarea de la casa con preguntas: ¿Conversaron con su familia acerca de qué animal conocen que también cace? ¿Has visto alguna vez uno? Se felicita a quienes hicieron la tarea de lectura y se motiva a hacerla a diario.
Respuesta orientativa: El propósito es conectar la experiencia familiar con el tema de los animales que cazan, anticipando el texto sobre los gatos.
Paso 3: Comprensión Oral (20 min)
Antes de leer, se activan conocimientos previos: ¿Quién es el enemigo natural del gato? ¿Puede un gato controlar su instinto de cazar? Luego se lee en voz alta "¿Por qué cazan los gatos?" del libro Mi primer gran libro de los ¿Por qué? (texto informativo), mostrando ilustraciones. Se formulan preguntas de opinión (¿Te gustan los gatos? ¿Por qué?) y de aplicación (¿Por qué debemos cuidar a los gatos?). Se completa la Actividad 1 y se responden las preguntas del Comentemos.
Respuesta orientativa: El enemigo natural del gato puede ser el perro o animales mayores; el gato caza por instinto, no lo controla del todo. Debemos cuidarlos porque son seres vivos que dependen de nosotros.
Paso 4: Lectura modelada (10 min)
En la Actividad 2 se trabaja el texto "El gato doméstico". Se pregunta: ¿Qué significa que un animal sea doméstico? ¿Qué es lo contrario de doméstico? Se anota en el pizarrón:
| Concepto | Característica |
|---|---|
| Doméstico | Puede convivir con el hombre y depende de él |
| Salvaje | Vive en total y absoluta libertad |
Se lee en voz alta modelando expresión y fluidez; los estudiantes siguen con el dedo. Se recuerdan las características del texto informativo.
Respuesta orientativa: Un texto informativo entrega datos reales sobre un tema, usa lenguaje claro y puede incluir imágenes o títulos.
Paso 5: Lectura compartida (10 min)
Se ubica "El gato doméstico" en un lugar visible. El docente modela la lectura en voz alta con expresión y fluidez, señalando con un puntero cada palabra leída. Los estudiantes leen junto al docente.
Respuesta orientativa: La lectura compartida refuerza la fluidez y la correspondencia palabra-escritura en estudiantes de 2° básico.
Paso 6: Vocabulario y conciencia sintáctica
- Vocabulario semanal: flexible, rendija, olfato, pelaje.
- Uso frecuente: pequeño, mascota, humano.
- Conciencia sintáctica: sustantivos y sinónimos.
Respuesta orientativa: Sustantivos: gato, mascota, humano, pelaje. Sinónimos: flexibleelástico, rendijaabertura, olfatopercepción, pelajepelo.
Contenido de la página
Clase 54
Objetivo de la clase
Desarrollar la comprensión, el vocabulario, la escritura y la lectura de palabras y textos.
Organización de recursos
| Categoría | Detalle |
|---|---|
| Texto oral | "¿Por qué cazan los gatos?" del libro Mi primer gran libro de los ¿Por qué? (texto informativo) |
| Texto escrito | "El gato doméstico" (texto informativo) p. 315 |
| Palabras de vocabulario semanal | flexible, rendija, olfato, pelaje |
| Palabras de uso frecuente semanal | pequeño, mascota, humano |
| Conciencia sintáctica | Sustantivos y sinónimos |
Inicio (5 min)
Socialice la tarea de la casa. Pregunte: ¿Conversaron con su familia acerca de qué animal conocen que también cace? ¿Has visto alguna vez uno? Comenten. Levanten la mano quienes hicieron su tarea de lectura, felicítelos y motívelos a hacerla a diario para ser buenos lectores.
Desarrollo (80 min)
Comprensión Oral (20 min)
Antes de leer el texto, haga preguntas para activar los conocimientos previos: ¿Quién es el enemigo natural del gato? ¿Puede un gato controlar su instinto de cazar? Comenten.
Invite a los estudiantes a escuchar atentamente "¿Por qué cazan los gatos?" del libro informativo Mi primer gran libro de los ¿Por qué?.
Lea el texto en voz alta, con expresión adecuada y fluidez. Muestre a los estudiantes las ilustraciones del texto. Si es necesario, realice una segunda lectura en voz alta.
Al finalizar, formule preguntas para animar el diálogo a partir de la lectura y desarrollar la comprensión.
Plantee una pregunta de opinión: ¿Te gustan los gatos? ¿Por qué?
Formule una pregunta de aplicación: ¿Por qué debemos cuidar a los gatos?
Para sintetizar la información del texto escuchado, pida que completen la Actividad 1 y que también respondan en voz alta las preguntas que aparecen en el Comentemos.
Lectura
Lectura modelada (10 min)
En la Actividad 2, comente que a continuación trabajarán con el texto que habla de los gatos domésticos. Pregunte: ¿Qué significa que un animal sea doméstico? ¿Qué es lo contrario de doméstico? Comenten y anoten en el pizarrón lo que caracteriza a cada uno (doméstico: puede convivir con el hombre y depende de él; salvaje: vive en total y absoluta libertad). Procure que comprendan la transición a una nueva actividad, de modo que no confundan los textos leídos.
Invite a escuchar el texto "El gato doméstico"; lea en voz alta, con expresión y fluidez. Mientras usted modela la lectura, ellos leen en su Texto del Estudiante, siguiendo con el dedo. Es probable que algunos niños sigan verbalizando cuando lean en silencio (esto debiera ir decreciendo durante el año). Tenga en cuenta que puede trabajar la fluidez con esos estudiantes.
¿Qué tipo de texto es el que hemos leído? Recuerde las características de un texto informativo y lo que nos ayuda a reconocerlo. Recuerde algunos de los textos informativos leídos recientemente.
Lectura compartida (10 min)
Utilice la lectura compartida de "El gato doméstico". Ubique el texto en un lugar visible de la sala. Modele la lectura en voz alta, con expresión y fluidez. (Siempre señale con un puntero la palabra que va leyendo).
Tablas (2)
| Categoría | Detalle |
|---|---|
| Texto oral | "¿Por qué cazan los gatos?" del libro Mi primer gran libro de los ¿Por qué? (texto informativo) |
| Texto escrito | "El gato doméstico" (texto informativo) p. 315 |
| Palabras de vocabulario semanal | flexible, rendija, olfato, pelaje |
| Palabras de uso frecuente semanal | pequeño, mascota, humano |
| Conciencia sintáctica | Sustantivos y sinónimos |
| Concepto | Característica |
|---|---|
| Doméstico | Puede convivir con el hombre y depende de él |
| Salvaje | Vive en total y absoluta libertad |
Diagrama
graph TD
A[Clase 54] --> B[Inicio 5 min]
A --> C[Desarrollo 80 min]
B --> B1[Socializar tarea]
B --> B2[Activar conocimientos previos]
C --> C1[Comprensión Oral 20 min]
C --> C2[Lectura modelada 10 min]
C --> C3[Lectura compartida 10 min]
C1 --> C1a[Texto: ¿Por qué cazan los gatos?]
C2 --> C2a[Texto: El gato doméstico]
C3 --> C3a[Lectura en voz alta con puntero]
Glosario (9)
- flexible
- Que se dobla o adapta con facilidad sin romperse.
- rendija
- Abertura estrecha que queda entre dos superficies.
- olfato
- Sentido que permite percibir los olores.
- pelaje
- Conjunto de pelos que cubre el cuerpo de un animal.
- mascota
- Animal doméstico que se tiene en casa por compañía.
- doméstico
- Animal que puede convivir con el hombre y depende de él.
- salvaje
- Animal que vive en total y absoluta libertad.
- sustantivo
- Palabra que nombra personas, animales, cosas o lugares.
- sinónimo
- Palabra que tiene un significado igual o parecido a otra.
Preguntas para practicar
¿Quién es el enemigo natural del gato?
Puede ser el perro u otros animales más grandes que compiten por territorio o alimento. En la naturaleza, los gatos también pueden ser presa de aves rapaces o cánidos.
¿Puede un gato controlar su instinto de cazar?
No del todo, porque el instinto de caza es natural en los felinos. Aunque esté bien alimentado, puede perseguir objetos en movimiento por juego o instinto.
¿Te gustan los gatos? ¿Por qué?
Respuesta personal. Se espera que el estudiante argumente con una razón, por ejemplo: 'Sí, porque son suaves y juguetones' o 'No, porque me dan alergia'.
¿Por qué debemos cuidar a los gatos?
Porque son seres vivos que sienten y dependen de nosotros cuando son mascotas. Cuidarlos implica darles alimento, agua, refugio y afecto.
¿Qué tipo de texto es 'El gato doméstico' y cómo lo reconocemos?
Es un texto informativo porque entrega datos reales sobre un animal, usa lenguaje claro, tiene título y puede incluir imágenes o datos curiosos.
Temas y conceptos clave
Fuentes y referencias
- Mi primer gran libro de los ¿Por qué? (libro informativo infantil)
- Texto del Estudiante Lenguaje y Comunicación 2° Básico MINEDUC, p. 315
Figuras de la página (1)
Preguntas que la gente también hace
¿Qué actividades incluye la Clase 54 de Lenguaje de 2° básico?
¿Cómo enseñar el texto informativo 'El gato doméstico' en segundo básico?
¿Qué son los sustantivos y sinónimos para niños de 7 años?
- • Reconocer la diferencia entre texto informativo y literario
- • Leer palabras de uso frecuente
- • Identificar sustantivos comunes
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 3301 caracteres
Clase 54
OBJETIVO DE LA CLASE
Desarrollar la comprensión, el vocabulario,la escritura y la lectura de palabras y textos.
INICIO
5min
Socialice la tarea de la casa. Pregunte:iConversaron con su familia acerca de quéanimal conocen que también cace? jHas visto alguna vez uno? Comenten. Levanten la mano quienes hicieron su tarea de lectura, felicítelos y motívelos a hacerla a diario para ser buenos lectores.
DESARROLLO 480min.
Comprensión Oral 20 min.
Antes de leer el texto, haga preguntas para activar los conocimientos previos:jQuién es el enemigo natural del gato?jPuede un gato controlar su
instinto de cazar? Comenten.
Invite a los estudiantes a escuchar atentamente "iPor qué cazan los gatos?" del libro informativo "Mi primer gran libro de los iPor qué?"
Lea el texto en voz alta, con expresión adecuada y fluidez. Muestre a los estudiantes las ilustraciones del texto Si es necesario, realice una segunda lectura en voz alta.
Al finalizar, formule preguntas para animar el diálogo a partir de la lectura y desarrollar la comprensión.
Plantee una pregunta de opinión: jTe gustan los gatos? jPor qué?
Formule una pregunta de aplicación: jPor qué debemos cuidar a los gatos?
Para sintetizar la información del texto escuchado, pida que completen la Actividad 1 y que también respondan en voz alta las preguntas que aparecen en el Comentemos.
Lectura
•Lectura modelada 10 min.
En laActividad 2,comente que a continuación trabajarán con el texto que habla de los gatos domésticos. Pregunte: jQué significa que un animal sea doméstico? iQué es lo contrario de doméstico?Comenten y anoten en el pizarrón lo que caracteriza a cada uno (doméstico: puede convivir con el hombre y depende de él; salvaje:vive en total y absoluta libertad). Procure que comprendan la transición a una nueva actividad, de modo que no confundan los textos leidos.
Invite a escuchar el texto "El gato doméstico"; lea en voz alta, con expresión y fluidez. Mientras usted modela la lectura, ellos leen en su Texto del Estudiante, siguiendo con el dedo. Es probable que algunos niños sigan verbalizando cuando lean en silencio.(Esto debiera ir decreciendo durante el año). Tenga en cuenta que puede trabajar la fluidez con esos estudiantes.
iQué tipo de texto es el que hemos leido? Recuerde las características de un texto informativo y lo que nos ayuda a reconocerlo. Recuerde algunos de los textos informativos leidos recientemente.
• Lectura compartida 10 min.
Utilice la lectura compartida de"El gato doméstico". Ubique el texto en un lugar visible de la sala. Modele la lectura en voz alta,con expresión y fluidez. (Siempre señale con un puntero la palabra que va leyendo).
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| Texto oral | ":Por qué cazan los gatos?"del libro“Mi primer gran libro de los iPor qué?"(texto informativo) |
| Texto escrito | "El gato doméstico" (texto informativo) p.315 |
| Palabras de vocabulario semanal | flexible, rendija, olfato, pelaje |
| Palabras de uso frecuente semanal | pequeño, mascota, humano |
| Conciencia sintáctica | Sustantivos y sinónimos |
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