MINEDUC

229/346

Clase 55: Comprensión oral y lectura de textos informativos sobre los gatos

📄 teoria lengua-y-literatura 🎓 otro · 2° BASICA Chile 🇨🇱 CL 🗣 Español

Página 229

229 de 346

Anterior Página 229 / 346 Siguiente

Respuesta rápida

Texto informativo: entrega datos sobre el gato doméstico. Predicciones verificadas con el texto. Visualización con palabras: flexible, pelaje, rendija, olfato.

📚 theory lengua-y-literatura ⭐ Dificultad 1/5 ⏱ 6 min lectura

Solución — Página 229

Lenguaje y Comunicación – Segundo Básico – Texto del Estudiante MINEDUC – Descargar PDF · 2024

Ejercicio 1

¿Qué tipo de texto es el que hemos leído? Comenten qué información les entrega este texto.

Se identifica el propósito del texto: informar o explicar algo sobre un tema real.
"El gato doméstico" no narra una historia con personajes y acciones, sino que entrega datos sobre los gatos.
Por lo tanto, corresponde a un texto informativo.

Respuesta

Es un texto informativo, porque entrega datos y explicaciones sobre el gato doméstico (características, alimentación, comportamiento), a diferencia de un cuento que narra una historia.

Ejercicio 2

¿Se cumplieron las predicciones que hicieron? ¿Por qué?

Se comparan las predicciones hechas antes de leer con la información del texto.
Se verifica si lo anticipado coincide con lo que el texto explica sobre el ronroneo.
Se justifica la respuesta citando la información del texto.

Respuesta orientativa: Las predicciones se cumplieron parcialmente; se confirman las que coinciden con la información del texto y se corrigen las que no, porque el texto informativo entrega datos verificables sobre por qué ronronean los gatos.

Ejercicio 3

¿Cómo visualizan al gato? ¿Qué pistas del texto les permiten crear estas imágenes mentales?

Se recuerdan las palabras del texto que describen al gato: flexible, pelaje, olfato, rendija.
Se asocia cada palabra con una imagen mental: un gato de pelaje suave, ágil y flexible, que se mete por una rendija.
Se explica que esas palabras son las pistas que permiten imaginar al gato.

Respuesta orientativa: Visualizo un gato de pelaje suave y flexible que se desplaza con agilidad y se mete por una rendija. Las pistas son las palabras descriptivas del texto (flexible, pelaje, rendija, olfato), que permiten construir la imagen mental.

Ejercicio 4

¿Qué saben de los gatos? ¿Qué comen? ¿Qué los hace felices? ¿Cómo lo saben?

Se activan conocimientos previos sobre los gatos.
Se responde según la experiencia y la información del texto.
Se justifica con lo observado o leído.

Respuesta orientativa: Los gatos son mascotas pequeñas de pelaje suave; comen alimento balanceado o pescado y son felices cuando juegan, duermen o reciben cariño. Lo sé por lo que he observado en casa y por la información del texto informativo.

Ejercicio 5

¿Conversaron con su familia acerca de por qué se dice que el perro es el mejor amigo del hombre? ¿Estaban todos de acuerdo con esa afirmación?

Se socializa la tarea de lectura realizada en casa.
Se comparten las opiniones familiares.
Se concluye que es una expresión popular que destaca la fidelidad del perro.

Respuesta orientativa: Sí, conversamos y la mayoría estuvo de acuerdo, porque el perro es fiel y acompaña a las personas. Es una expresión popular que resalta la lealtad de los perros hacia sus dueños.

Contenido de la página

Clase 55

Objetivo de la clase

Desarrollar la comprensión, el vocabulario, la escritura y la lectura de palabras y textos.

Planificación de la clase

Categoría	Detalle
Texto oral	"¿Por qué los gatos ronronean?" del libro "Mi primer gran libro de los ¿Por qué?" (texto informativo)
Texto escrito	"El gato doméstico" (texto informativo) p. 315
Palabras de vocabulario semanal	flexible, rendija, olfato, pelaje
Palabras de uso frecuente semanal	pequeño, mascota, humano
Conciencia sintáctica	Uso de artículos y sustantivos

Inicio (5 min)

Socialice la tarea de la casa. Pregunte: ¿Conversaron con su familia acerca de por qué se dice que el perro es el mejor amigo del hombre? ¿Estaban todos de acuerdo con esa afirmación? Comenten. Levanten la mano quienes hicieron su tarea de lectura, felicítelos y motívelos a hacerla a diario para ser buenos lectores.

Desarrollo (80 min)

Comprensión Oral (20 min)

Antes de leer el texto, haga preguntas para activar los conocimientos previos: ¿Qué saben de los gatos? ¿Qué comen? ¿Qué los hace felices? ¿Cómo lo saben? Comenten.

Muestre el título del texto que van a leer e invítelos a utilizar la estrategia de predecir: "Antes de continuar leyendo, vamos a predecir por qué los gatos ronronean". Dé un tiempo para que reflexionen. Pregunte: ¿Qué predicción haces? Dé la palabra a 2 o 3 niños. Luego indique que leerán el texto para verificar si se cumplieron o no las predicciones.

Invite a los estudiantes a escuchar atentamente "¿Por qué ronronean los gatos?" del texto informativo "Mi primer gran libro de los ¿Por qué?".

Lea el texto en voz alta, con expresión adecuada y fluidez. Muestre a los estudiantes las ilustraciones del texto. Si es necesario, realice una segunda lectura en voz alta.

Invítelos a utilizar la estrategia de visualizar: "En este texto vamos a visualizar al gato ronroneando". Pregunte: ¿Cómo visualizan al gato? ¿Qué pistas del texto les permiten crear estas imágenes mentales? Dé la palabra a 2 o 3 niños.

Al finalizar, pregunte: ¿Se cumplieron las predicciones que hicieron? ¿Por qué?

Para sintetizar la información del texto escuchado, pida que completen la Actividad 1. Recuerde que un texto informativo es un texto que informa o explica algo, nos ayuda a aprender más sobre un tema. A diferencia de un cuento, que es un texto narrativo, el texto informativo no cuenta una historia.

Lectura

Lectura modelada (10 min)

En la Actividad 2, comente que a continuación trabajarán con otro texto que también habla de gatos y nos da más información sobre ellos. Procure que comprendan la transición a una nueva actividad, de modo que no confundan los textos leídos.

Invite a escuchar el texto "El gato doméstico"; lea en voz alta, con expresión y fluidez. Mientras usted modela la lectura, ellos leen en su Texto del Estudiante, siguiendo con el dedo. Es probable que algunos niños sigan verbalizando cuando lean en silencio. (Esto debiera ir decreciendo durante el año). Tenga en cuenta que puede trabajar la fluidez con esos estudiantes.

¿Qué tipo de texto es el que hemos leído? Comenten qué información les entrega este texto.

Tabla

Categoría	Detalle
Texto oral	"¿Por qué los gatos ronronean?" del libro "Mi primer gran libro de los ¿Por qué?" (texto informativo)
Texto escrito	"El gato doméstico" (texto informativo) p. 315
Palabras de vocabulario semanal	flexible, rendija, olfato, pelaje
Palabras de uso frecuente semanal	pequeño, mascota, humano
Conciencia sintáctica	Uso de artículos y sustantivos

Diagrama

flowchart TD
  A[Clase 55] --> B[Inicio: socializar tarea]
  A --> C[Desarrollo]
  C --> D[Comprensión Oral]
  C --> E[Lectura modelada]
  D --> F[Predecir]
  D --> G[Visualizar]
  E --> H[El gato doméstico]
  F --> I[Verificar predicciones]
  G --> J[Imágenes mentales]
  H --> K[Texto informativo]

Glosario (7)

flexible: Que se dobla o adapta con facilidad sin romperse.
rendija: Abertura estrecha y alargada en una superficie.
olfato: Sentido que permite percibir los olores.
pelaje: Conjunto de pelos que cubre el cuerpo de un animal.
mascota: Animal doméstico que se tiene en casa por compañía.
texto informativo: Texto que informa o explica algo sobre un tema real.
texto narrativo: Texto que cuenta una historia con personajes y acciones.

Preguntas para practicar

¿Qué es un texto informativo?

Es un texto que informa o explica algo sobre un tema real y ayuda a aprender más sobre él.

¿En qué se diferencia un texto informativo de un cuento?

El texto informativo explica datos reales, mientras que el cuento narra una historia con personajes y acciones.

¿Por qué es útil predecir antes de leer?

Porque activa los conocimientos previos y ayuda a comprender mejor lo que se lee, verificando luego si las predicciones se cumplen.

Temas y conceptos clave

Comprensión oralLectura modeladaTextos informativosVocabulario semanalConciencia sintácticaTexto informativoTexto narrativoPredicciónVisualizaciónArtículosSustantivos

Fuentes y referencias

Libro "Mi primer gran libro de los ¿Por qué?"
Texto del Estudiante Lenguaje y Comunicación 2° Básico MINEDUC, p. 315

¿Te fue útil esta página?

Figuras de la página (1)

Portada del libro "Mi primer gran libro de los ¿Por qué?" con ilustraciones coloridas de animales. — Figura 1 image

Preguntas que la gente también hace

¿Qué es un texto informativo y en qué se diferencia de un cuento?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Cómo se aplica la estrategia de predecir antes de leer?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Por qué ronronean los gatos?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Leer palabras de uso frecuente
• Reconocer artículos y sustantivos
• Escuchar textos leídos en voz alta

Siguiente tema sugerido

Lectura independiente y comprensión de textos informativos sobre animales

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 3290 caracteres

Clase 55

OBJETIVO DE LA CLASE

Desarrollar la comprensión, el vocabulario,la escritura y la lectura de palabras y textos.

INICIO Q 5 min.

Socialice la tarea de la casa. Pregunte:iConversaron con su familia acerca de por qué se dice que el perro es el mejor amigo del hombre?jEstaban todos de acuerdo con esa afirmación?Comenten. Levanten la mano quienes hicieron su tarea de lectura, felicítelos y motívelos a hacerla a diario para ser buenos lectores.

DESARROLLO L 80min.

Comprensión Oral 20 min.

Antes de leer el texto, haga preguntas para activar los conocimientos previos: jQuésaben de los gatos? iQuécomen? iQué los hace felices?iCómo lo saben? Comenten.

Muestre el título del texto que van a leer e invítelos a utilizar la estrategia de predecir: Antes de continuar leyendo, vamos a predecir por qué los gatos ronronean. Dé un tiempo para que reflexionen.Pregunte: jQué predicción haces? Dé la palabra a 2o 3 ninos. Luego indique que leerán el texto para verificar si se cumplieron o no las predicciones.

Invite a los estudiantes a escuchar atentamente "Por quéronronean los gatos?" del texto informativo "Mi primer gran libro de los iPor qué?"

Lea el texto en voz alta, con expresión adecuada y fluidez. Muestre a los estudiantes las ilustraciones del texto. Si es necesario, realice una segunda lectura en voz alta.

Invítelos a utilizar la estrategia de visualizar: "En este texto vamos a visualizar al gato ronroneando". Pregunte:jCómo visualizan al gato? jQué pistas del texto les permiten crear estas imágenes mentales?. Dé la palabra a 2o 3 ninos.

Al finalizar, pregunte: iSe cumplieron las predicciones que hicieron?iPor qué?

Lectura

• Lectura modelada 10 min.

En la Actividad 2,comente que a continuación trabajarán con otro texto que también habla de gatos y nos da más información sobre ellos. Procure que comprendan la transición a una nueva actividad, de modo que no confundan los textos leidos.

Invite a escuchar el texto "El gato doméstico"; lea en voz alta, con expresión y fluidez. Mientras usted modela la lectura, ellos leen en su Texto del Estudiante, siguiendo con el dedo. Es probable que algunos ninos sigan verbalizando cuando lean en silencio. (Esto debiera ir decreciendo durante el ano). Tenga en cuenta que puede trabajar la fluidez con esos estudiantes.

iQué tipo de texto es el que hemos leido? Comenten quéinformación les entrega este texto.

5asD C O G Ding

Texto oral	"iPor qué los gatos ronronean?"del libro "Mi primer gran libro de los iPor qué?"(texto informativo)
Texto escrito	"El gato doméstico" (texto informativo) p.315
Palabras de vocabulario semanal	flexible, rendija, olfato, pelaje
Palabras de uso frecuente semanal	pequeño, mascota, humano
Conciencia sintáctica	Uso de artículos y sustantivos

![](page=0,bbox=[138, 1371, 283, 1518])

228

Páginas cercanas