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Clase 6: Comprensión oral y lectura de cuentos

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Clase 6: comprensión oral y lectura de cuentos. Se trabajan "El ratón de campo y el ratón de ciudad" y "Ricitos de Oro y los tres osos", vocabulario semanal y sustantivos comunes.

📚 theory lengua-y-literatura ⭐ Dificultad 1/5 ⏱ 8 min lectura

Solución — Página 37

Lenguaje y Comunicación – Segundo Básico – Texto del Estudiante MINEDUC – Descargar PDF · 2024

Paso 1: Objetivo y organización de la clase

El objetivo es desarrollar la comprensión, el vocabulario, la escritura y la lectura de palabras y textos. La clase se organiza en tres momentos: Inicio (5 min), Desarrollo (80 min) y Cierre (implícito en la lectura).

Respuesta orientativa: El docente activa conocimientos previos con una conversación sobre visitas recibidas o realizadas, felicita a quienes cumplieron la tarea de lectura y motiva la lectura diaria.

Paso 2: Comprensión oral (20 min)

Se retoma el cuento "El ratón de campo y el ratón de ciudad". Los estudiantes lo recontan en voz alta con apoyo de las ilustraciones.

Preguntas y respuestas orientativas:

¿Por qué Alonso prefiere vivir en el campo? Porque en el campo encuentra tranquilidad, comida sencilla y no debe temer a los peligros de la ciudad.
¿Pudo descansar Alfonso cuando fue de visita al campo? No, porque extrañaba la ciudad o se sentía incómodo con la vida sencilla del campo.
¿Qué han aprendido de esta historia? Que cada uno debe valorar lo que es y tiene, sin envidiar a los demás.
¿Qué te parece la vida de ciudad? ¿Qué opinas de la vida de campo? Respuesta libre; se espera que el estudiante argumente con ejemplos del cuento.

Respuesta orientativa: Se responden en voz alta las preguntas del Comentemos del texto del estudiante.

Paso 3: Lectura modelada (10 min)

Se anticipa el texto "Ricitos de Oro y los tres osos" con preguntas: ¿Quién era Ricitos de Oro? ¿A qué lugar llega? ¿Se parece al texto anterior? ¿En qué se parecen?

El docente lee en voz alta con expresión y fluidez; los estudiantes siguen con el dedo. Luego se concluye que ambos son cuentos, escritos en prosa, con inicio, desarrollo y final.

Respuesta orientativa: Las observaciones anotadas al inicio se verifican al final de la lectura.

Paso 4: Lectura compartida (15 min)

Se ubica el texto en un lugar visible. El docente modela la lectura señalando con un puntero. Luego aplica la lectura antífona: divide el curso en dos grupos que leen alternadamente.

Respuesta orientativa: Se refuerza la fluidez y la expresión lectora mediante la lectura alternada.

Paso 5: Vocabulario y conciencia sintáctica

Elemento	Contenido
Texto oral	"El ratón de campo y el ratón de ciudad" (Cuento)
Texto escrito	"Ricitos de Oro y los tres osos" (Cuento) p. 298-299
Vocabulario semanal	ricitos, regresaron, ronca, suave
Uso frecuente semanal	plato, come, ¿por qué?
Conciencia sintáctica	Sustantivos comunes

Respuesta orientativa: Los sustantivos comunes son palabras que nombran personas, animales, lugares o cosas de forma general, por ejemplo: ratón, campo, ciudad, oso, plato.

Contenido de la página

Clase 6

Objetivo de la clase

Desarrollar la comprensión, el vocabulario, la escritura y la lectura de palabras y textos.

Inicio (5 min)

Pregunte a los estudiantes si alguno recibió una visita en su casa esta semana. ¿Quién era? ¿De dónde venía? ¿Han ido de visita a alguna parte? ¿Dónde fueron? Comenten. Levanten la mano quienes hicieron su tarea de lectura. Felicítelos y motívelos a que lo hagan a diario para ser buenos lectores.

Desarrollo (80 min)

Comprensión Oral (20 min)

En la Actividad 1, antes de leer el texto, pregunte a los niños: ¿Qué recuerdan del texto que leímos la clase anterior, "El ratón de campo y el ratón de ciudad"?

Invítelos a recontar la historia en voz alta. Apóyelos, pasando las páginas del libro para que vean las ilustraciones.

Al finalizar, formule preguntas para animar el diálogo a partir de la lectura y desarrollar la comprensión.

Hágales las siguientes preguntas textuales o literales: ¿Por qué Alonso prefiere vivir en el campo? ¿Pudo descansar Alfonso cuando fue de visita al campo? Comenten.

Formule una pregunta de aplicación: ¿Qué han aprendido de esta historia? Valore las respuestas que vayan orientadas a apreciar lo que cada uno es y tiene, sin envidias.

Plantee una pregunta de opinión: ¿Qué te parece la vida de ciudad? ¿Qué opinas de la vida de campo?

Pida a sus estudiantes que respondan en voz alta las preguntas que aparecen en el Comentemos.

Lectura

Lectura modelada: 10 min.

En la Actividad 2, comente que a continuación trabajarán con un texto que leyeron la última clase y pregunte: ¿Quién era Ricitos de Oro? ¿A qué lugar llega? ¿Se parece al que acabamos de leer? ¿En qué se parecen? Anote en el pizarrón sus observaciones para verificarlas al final de la lectura. Procure que comprendan la transición a una nueva actividad, de modo que no confundan los textos leídos.

Pida a los estudiantes leer el título del texto y escríbalo en la pizarra.

Invítelos a escuchar "Ricitos de Oro y los tres osos". Lea en voz alta, con expresión y fluidez. Mientras usted modela la lectura, ellos leen en sus textos de estudio, siguiendo con el dedo. Es probable que algunos niños sigan verbalizando cuando lean en silencio. (Esto debiera ir decreciendo durante el año). Tenga en cuenta que puede trabajar la fluidez con esos estudiantes.

¿Qué tipo de texto es el que hemos leído? ¿Se parece al texto anterior? Concluya que ambos son cuentos, que están escritos en prosa y que tienen inicio, desarrollo y final. Verifique las observaciones anotadas al inicio.

Lectura compartida: 15 min.

Utilice la lectura compartida del texto "Ricitos de Oro y los tres osos". Ubique el texto en un lugar visible de la sala. Modele la lectura en voz alta, con expresión y fluidez. (Siempre señale con un puntero la palabra que va leyendo).

A continuación, use la estrategia de lectura antífona: divida al curso en dos grupos y cada grupo lee alternadamente.

Cuadro de organización

Texto oral	"El ratón de campo y el ratón de ciudad" (Cuento)
Texto escrito	"Ricitos de Oro y los tres osos" (Cuento) p. 298-299
Palabras de vocabulario semanal	ricitos, regresaron, ronca, suave
Palabras de uso frecuente semanal	plato, come, ¿por qué?
Conciencia sintáctica	Sustantivos comunes

Tabla

Texto oral	"El ratón de campo y el ratón de ciudad" (Cuento)
Texto escrito	"Ricitos de Oro y los tres osos" (Cuento) p. 298-299
Palabras de vocabulario semanal	ricitos, regresaron, ronca, suave
Palabras de uso frecuente semanal	plato, come, ¿por qué?
Conciencia sintáctica	Sustantivos comunes

Glosario (5)

ricitos: Diminutivo de rizos; se usa como nombre del personaje Ricitos de Oro.
regresaron: Volvieron al lugar de donde habían salido.
ronca: Sonido fuerte que se produce al respirar mientras se duerme.
suave: Que tiene una superficie lisa o que produce una sensación agradable al tacto.
sustantivo común: Palabra que nombra personas, animales, lugares o cosas de forma general.

Preguntas para practicar

¿Por qué Alonso prefiere vivir en el campo?

Porque en el campo encuentra tranquilidad, comida sencilla y no debe temer a los peligros de la ciudad.

¿Pudo descansar Alfonso cuando fue de visita al campo?

No, porque extrañaba la ciudad o se sentía incómodo con la vida sencilla del campo.

¿Qué han aprendido de esta historia?

Que cada uno debe valorar lo que es y tiene, sin envidiar a los demás.

¿Qué te parece la vida de ciudad? ¿Qué opinas de la vida de campo?

Respuesta libre; se espera que el estudiante argumente con ejemplos del cuento.

¿Qué tipo de texto es el que hemos leído? ¿Se parece al texto anterior?

Ambos son cuentos, están escritos en prosa y tienen inicio, desarrollo y final.

Temas y conceptos clave

Comprensión oralLectura modeladaLectura compartidaVocabulario semanalSustantivos comunesCuentoProsaInicio, desarrollo y finalLectura antífonaSustantivo común

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Figuras de la página (1)

Ilustración de dos ratones, uno de campo y otro de ciudad, con la leyenda "Ratón de campo y ratón de ciudad". — Figura 1 image

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Clase 6

OBJETIVO DE LA CLASE

Desarrollar la comprensión, el vocabulario,la escritura y la lectura de palabras y textos.

INICIO Q 5min.

Pregunte a los estudiantes si alguno recibióuna visita en su casa esta semana. jQuién era?jDe dónde venía? jHan ido de visita a alguna parte? iDónde fueron? Comenten. Levanten la mano quienes hicieron su tarea de lectura.Felicítelos y motívelos a que lo hagan a diario para ser buenos lectores.

DESARROLLO 80min.

Comprensión Oral 20 min.

En la Actividad 1, antes de leer el texto, pregunte a los ninos:iQué recuerdan del texto que leímos la clase anterior, "El ratón de campo y el ratón de ciudad"?

Invítelos a recontar la historia

en voz alta. Apóyelos, pasando las páginas del libro para que vean las ilustraciones.

Al finalizar, formule preguntas para animar el diálogo a partir de la lectura y desarrollar la comprensión.

Hágales las siguientes preguntas textuales o literales: jPor quéAlonso prefiere vivir en el campo? iPudo descansar Alfonso cuando fue de visita al campo? Comenten.

Formule una pregunta de aplicación: iQué han aprendido de esta historia? Valore las respuestas que vayan orientadas a apreciar lo que cada uno es y tiene, sin envidias.

Plantee una pregunta de opinión: jQué te parece la vida de ciudad?iQué opinas de la vida de campo?

Pida a sus estudiantes que respondan en voz alta las preguntas que aparecen en el Comentemos.

Lectura

• Lectura modelada: 10 min.

En la Actividad 2, comente que a continuación trabajarán con un texto que leyeron la última clase y pregunte: jQuién era Ricitos de Oro? jA qué lugar llega? iSe parece al que acabamos de leer?jEn qué se parecen? Anote en el pizarrón sus observaciones para verificarlas al final de la lectura. Procure que comprendan la transición a una nueva actividad, de modo que no confundan los textos leidos.

Pida a los estudiantes leer el título del texto y escríbalo en la pizarra.

Invitelos a escuchar"Ricitos de Oro y los tres osos". Lea en voz alta,con expresión y fluidez. Mientras usted modela la lectura, ellos leen en sus textos de estudio, siguiendo con el dedo. Es probable que algunos niños sigan verbalizando cuando lean en silencio.(Esto debiera ir decreciendo durante el año). Tenga en cuenta que puede trabajar la fluidez con esos estudiantes.

iQué tipo de texto es el que hemos leido? iSe parece al texto anterior?Concluya que ambos son cuentos, que están escritos en prosa y que tienen inicio, desarrollo y final. Verifique las observaciones anotadas al inicio.

•Lectura compartida: 15 min.

Utilice la lectura compartida del texto "Ricitos de Oro y los tres osos'". Ubique el texto en un lugar visible de la sala. Modele la lectura en voz alta, con expresión y fluidez. (Siempre senale con un puntero la palabra que va leyendo).

A continuación, use la estrategia de lectura antífona: divida al curso en dos grupos y cada grupo lee alternadamente.

9a a

Texto oral	"El ratón de campo y el ratón de ciudad" (Cuento)
Texto escrito	"Ricitos de Oro y los tres osos"(Cuento) p.298-299
Palabras de vocabulario semanal	ricitos, regresaron, ronca, suave
Palabras de uso frecuente semanal	plato, come, ipor qué?
Conciencia sintáctica	Sustantivos comunes

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