Clase 8: Comprensión oral y taller de escritura de cuentos
Respuesta rápida
Clase 8: comprensión oral de Guyi Guyi, vocabulario (ricitos, regresaron, ronca, suave) y los 4 pasos del taller escritor: preparo, escribo, reviso y comparto mi texto.
Solución — Página 45
Lenguaje y Comunicación – Segundo Básico – Texto del Estudiante MINEDUC – Descargar PDF · 2024
Paso 1: Objetivo y organización de la clase
La clase busca desarrollar comprensión, vocabulario, escritura y lectura. Se organiza en Inicio (5 min), Desarrollo (80 min: comprensión oral 20 min + taller escritor 60 min).
Respuesta orientativa: El docente activa saberes previos, lee en voz alta con fluidez y guía la escritura mediante cuatro pasos modelados.
Paso 2: Inicio — socialización de la tarea
Se pregunta si descubrieron a alguien con voz ronca y se revisa el registro semanal de lectura, felicitando a quienes cumplieron.
Respuesta orientativa: El registro semanal permite monitorear el hábito lector y detectar a quienes necesitan apoyo.
Paso 3: Comprensión oral del cuento Guyi Guyi
Antes de leer: ¿recuerdan el cuento anterior?, ¿les gustó?, ¿de qué país es el autor Chih Yuan Chen? (Taiwán, Asia).
Preguntas durante la lectura:
- Literal: ¿Qué cosas les enseñó mamá Pata a sus patitos? Les enseñó a nadar, a caminar y a cuidarse de los peligros.
- Literal: ¿Qué hizo Guyi Guyi para defender a los patitos de los cocodrilos? Los protegió y enfrentó a los cocodrilos para salvarlos.
- Inferencial: ¿Qué título habrías elegido para este cuento? Respuesta libre; se espera un título coherente con el conflicto y los personajes.
- Comparación: ¿Qué tiene en común Ricitos de oro y los tres osos con Guyi Guyi? Ambos son cuentos narrativos con personajes, acciones, conflicto y final.
Respuesta orientativa: Se reconocen como cuentos porque tienen inicio, desarrollo y desenlace, personajes y un narrador.
Paso 4: Taller escritor — los cuatro pasos
- Preparo mi texto: pienso y anoto una idea con sus características (vida diaria, lecturas, sueños, imaginación).
- Escribo mi texto: ordeno y escribo las ideas.
- Reviso mi texto con un compañero/a: verifico si es comprensible para otros.
- Comparto mi texto: lo comunico a alguien cuando está terminado.
Respuesta orientativa: Estos pasos constituyen el proceso de escritura: planificar, redactar, revisar y publicar/compartir.
Paso 5: Vocabulario y recursos de la clase
- Vocabulario semanal: ricitos, regresaron, ronca, suave.
- Uso frecuente: plato, come, ¿por qué?
- Textos: Guyi Guyi (oral) y Ricitos de oro y los tres osos (escrito, pp. 298-299).
Respuesta orientativa: El vocabulario se trabaja de forma contextualizada a partir de los cuentos leídos.
Contenido de la página
Clase 8
Objetivo de la clase
Desarrollar la comprensión, el vocabulario, la escritura y la lectura de palabras y textos.
Organización de recursos
| Elemento | Detalle |
|---|---|
| Texto oral | Guyi Guyi (cuento) |
| Texto escrito | Ricitos de oro y los tres osos (cuento) pp. 298-299 |
| Palabras de vocabulario semanal | ricitos, regresaron, ronca, suave |
| Palabras de uso frecuente semanal | plato, come, ¿por qué? |
| Taller escritor | Construyendo un cuento |
Inicio (5 min)
Socialice la tarea de la casa. Pregúnteles: ¿Descubrieron en su casa a alguien que tuviera la voz ronca? Comenten. Levanten la mano quienes hicieron su tarea de lectura. Revise qué alumnos han cumplido la tarea de lectura durante toda la semana, guardando un registro. Felicite a aquellos que lo hayan logrado y consulte los motivos de aquellos que no lo han hecho.
Desarrollo (80 min)
Comprensión Oral (20 min)
En la Actividad 1, antes de leer el texto, pregunte a los niños: ¿Recuerdan el cuento que leímos durante la clase anterior? ¿Les gustó? ¿Por qué?
Pregunte si recuerdan el país o continente de donde es el autor del cuento: Chih Yuan Chen. Si fuera posible, muestre Taiwán y Asia en el mapamundi.
Invítelos a recordar la historia de Guyi Guyi. Muestre las imágenes del cuento para recordar la historia.
Lea el texto en voz alta con expresión adecuada y fluidez. Si es necesario, realice una segunda lectura en voz alta.
Haga preguntas para animar el diálogo a partir de la lectura y desarrollar la comprensión.
Formule preguntas textuales o literales: ¿Qué cosas les enseñó la mamá Pata a sus patitos? ¿Qué hizo Guyi Guyi para defender a los patitos de los cocodrilos? Comenten las respuestas.
Plantee una pregunta inferencial: ¿Qué título habrías elegido para este cuento? Escriba las respuestas en el pizarrón.
Pregunte: ¿Qué tiene en común el texto de Ricitos de oro y los tres osos con Guyi Guyi? Ambos son cuentos. ¿Cómo lo supieron? Recuerden sus características.
Taller escritor (60 min)
Recuerde que van a seguir los pasos que siguen los buenos escritores; los nombran de manera oral.
Anote en la pizarra los cuatro pasos que siempre utilizarán para ser un buen escritor. (Se recomienda escribir esta información en algún lugar de la sala que esté visible, para que puedan recordar los pasos siempre antes de escribir un taller escritor).
- Preparo mi texto: Piensan y anotan una idea y dan sus características. Las ideas pueden venir de su vida diaria, de las cosas que otros hacen, de una lectura, de sus sueños, de su imaginación, etc.
- Escribo mi texto: Ordenan y escriben sus ideas.
- Reviso mi texto con una compañera o compañero: La revisión les permite darse cuenta de si su texto es comprensible para otros.
- Comparto mi texto: El texto tiene el propósito de comunicar algo a alguien; por lo tanto, es importante compartirlo cuando esté terminado.
Tabla
| Elemento | Detalle |
|---|---|
| Texto oral | Guyi Guyi (cuento) |
| Texto escrito | Ricitos de oro y los tres osos (cuento) pp. 298-299 |
| Palabras de vocabulario semanal | ricitos, regresaron, ronca, suave |
| Palabras de uso frecuente semanal | plato, come, ¿por qué? |
| Taller escritor | Construyendo un cuento |
Diagrama
flowchart TD
A[Taller escritor] --> B[1. Preparo mi texto]
A --> C[2. Escribo mi texto]
A --> D[3. Reviso con un compañero/a]
A --> E[4. Comparto mi texto]
B --> B1[Pienso y anoto una idea]
B --> B2[Describo sus características]
C --> C1[Ordeno las ideas]
C --> C2[Redacto el texto]
D --> D1[Verifico si es comprensible]
E --> E1[Comunico a alguien]
Glosario (6)
- ricitos
- Diminutivo de rizos; bucles pequeños de cabello.
- regresaron
- Volvieron al lugar de donde habían salido.
- ronca
- Voz áspera y grave, generalmente por resfrío o cansancio.
- suave
- Que no presenta asperezas; liso, delicado al tacto o al oído.
- plato
- Recipiente cóncavo donde se sirve la comida.
- come
- Forma del verbo comer: ingiere alimentos.
Preguntas para practicar
¿Descubrieron en su casa a alguien que tuviera la voz ronca?
Se espera que los estudiantes comenten experiencias familiares relacionadas con la voz ronca, activando el vocabulario semanal y la expresión oral espontánea.
¿Recuerdan el cuento que leímos durante la clase anterior? ¿Les gustó? ¿Por qué?
Los estudiantes evocan el cuento Guyi Guyi y justifican su agrado mencionando personajes, acciones o emociones que les provocó la lectura.
¿De qué país o continente es el autor del cuento, Chih Yuan Chen?
El autor es de Taiwán, país ubicado en el continente asiático. Se puede mostrar en el mapamundi para contextualizar.
Temas y conceptos clave
Fuentes y referencias
- Cuento *Guyi Guyi* de Chih Yuan Chen
- Cuento *Ricitos de oro y los tres osos*, pp. 298-299 del texto del estudiante
Figuras de la página (1)
Preguntas que la gente también hace
¿Cuáles son los cuatro pasos del taller escritor?
¿Qué preguntas literales e inferenciales hacer sobre Guyi Guyi?
¿Qué tienen en común Guyi Guyi y Ricitos de oro y los tres osos?
- • Lectura del cuento Guyi Guyi en la clase anterior
- • Reconocer las partes de un cuento (inicio, desarrollo, desenlace)
- • Escritura inicial de palabras y oraciones
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 3030 caracteres
Clase 8
OBJETIVO DE LA CLASE
Desarrollar la comprensión, el vocabulario,la escritura y la lectura de palabras y textos.
INICIO Q 5min.
Socialice la tarea de la casa. Pregúnteles:jDescubrieron en su casa a alguien que tuviera la voz ronca? Comenten. Levanten la mano quienes hicieron su tarea de lectura.Revise qué alumnos han cumplido la tarea de lectura durante toda la semana, guardando un registro. Felicite a aquellos que lo hayan logrado y consultando los motivos de aquellos que no lo han hecho.
DESARROLLO D 80min.
Comprensión Oral 20 min.
En la Actividad 1, antes de leer el texto, pregunte a los ninos:iRecuerdan el cuento que leímos durante la clase anterior? iLes gustó?iPor qué?
Pregunte si recuerdan el pais o continente de donde es el autor del cuento:Chih Yuan Chen. Si fuera posible, muestre Taiwán y Asia en el mapamundi.
Invítelos a recordar la historia de Guyi Guyi. Muestre las imágenes del cuento para recordar la historia.
Lea el texto en voz alta con expresión adecuada y fluidez. Si es necesario, realice una segunda lectura en voz alta.
Haga preguntas para animar el diálogo a partir de la lectura y desarrollar la comprensión.
Formule preguntas textuales o literales: jQué cosas les enseñó la mamá Pata a sus patitos? iQué hizo Guyi Guyi para defender a los patitos de los cocodrilos? Comenten las respuestas.
Plantee una pregunta inferencial: jQué título habrías elegido para este cuento? Escriba las respuestas en el pizarrón.
Pregunte: jQué tiene en común el texto de "Ricitos de oro y los tres osos" con "Guyi Guyi"? Ambos son cuentos. iCómo lo supieron?Recuerdan sus características.
Taller escritor 60 min.
Recuerde que van a seguir los pasos que siguen los buenos escritores; los nombran de manera oral.
Anote en la pizarra los cuatro pasos que siempre utilizarán para ser un buen escritor. (Se recomienda escribir esta información en algún lugar de la sala que esté visible, para que puedan recordar los pasos siempre antes de escribir un taller escritor).
1.Preparo mi texto: Piensan y anotan una idea y dan sus características. Las ideas pueden venir de su vida diaria, de las cosas que otros hacen, de una lectura, de sus sueños, de su imaginación, etc.
Escribo mi texto: Ordenan y escriben sus ideas.
Reviso mi texto con una compañera o compañero: La revisión les permite darse cuenta de si su texto es comprensible para otros.
4.Comparto mi texto: El texto tiene el propósito de comunicar algo a alguien; por lo tanto, es importante compartirlo cuando esté terminado.
8aspio a
| Texto oral | "Guyi Guyi “(cuento) |
| Texto escrito | "Ricitos de oro y los tres osos"(cuento) p.298-299 |
| Palabras de vocabulario semanal | ricitos, regresaron, ronca, suave |
| Palabras de uso frecuente semanal | plato, come, ipor qué? |
| Taller escritor | Construyendo un cuento |
44
Otros libros recomendados
Lenguaje y Comunicación – Segundo Básico – Texto del Estudiante MINEDUC – Descargar PDF · 2024
MINEDUC
131 págs.
Lenguaje y Comunicación – Segundo Básico – Texto del Estudiante MINEDUC – Descargar PDF · 2024
MINEDUC
225 págs.
Lenguaje y Comunicación – Segundo Básico – Texto del Estudiante MINEDUC – Descargar PDF · 2024
MINEDUC
139 págs.
Inglés – Segundo Básico | Texto del Estudiante MINEDUC – Descargar PDF · 2024
MINEDUC
153 págs.
Inglés – Segundo Básico | Texto del Estudiante MINEDUC – Descargar PDF · 2024
MINEDUC
132 págs.
Inglés – Segundo Básico | Texto del Estudiante MINEDUC – Descargar PDF · 2024
MINEDUC
68 págs.
Inglés – Segundo Básico | Texto del Estudiante MINEDUC – Descargar PDF · 2024
MINEDUC
8 págs.
Inglés – Segundo Básico | Texto del Estudiante MINEDUC – Descargar PDF · 2024
MINEDUC
132 págs.