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Clase 11: Actividades de lectura, vocabulario y fluidez lectora

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Respuesta rápida

Act. 1: Gabriela Mistral; título Gabriela Mistral, la poeta viajera, autora Alejandra Toro, cuento. Act. 2: bosque = árboles y animales; caminar, observar, cuidar. Act. 3: infinita = sin fin ni límite. Texto leído: poema con estrofas y versos.

📚 exercise lengua-y-literatura ⭐ Dificultad 1/5 ⏱ 6 min lectura

Solución — Página 58

Lenguaje y Comunicación – Segundo Básico – Texto del Estudiante MINEDUC – Descargar PDF · 2024

Ejercicio 1

Actividad 1

¿Conoces a alguna escritora chilena? ¿Cuál?

Una escritora chilena muy conocida es Gabriela Mistral, poeta y educadora nacida en Vicuña.
Ganó el Premio Nobel de Literatura en 1945, siendo la primera persona latinoamericana en recibirlo.
Su poesía habla de la naturaleza, la infancia y el amor por los niños.

Respuesta: Sí, Gabriela Mistral, autora de poemas como "Piececitos" y "La pajita".

Parte 1.a

Escribe el título del texto.

La imagen muestra la portada de un libro sobre Gabriela Mistral.
El autor indicado es Alejandra Toro.
El tipo de texto es un cuento.

Actividad 2

¿Cómo son los bosques? Describe. ¿Qué actividades puedes hacer ahí?

Los bosques son lugares naturales llenos de árboles, arbustos, animales y sonidos.
Tienen colores verdes, olores a tierra húmeda y sombra fresca.
En ellos se puede caminar, observar aves, hacer picnic, escuchar el canto de los pájaros y cuidar la naturaleza.

Respuesta: Los bosques son ecosistemas con muchos árboles y animales; allí se puede caminar, observar, jugar con respeto y aprender de la naturaleza.

Actividad 3

Busca en el diccionario la palabra infinita. Copia aquí su definición.

Se busca la palabra en orden alfabético: i-n-f-i-n-i-t-a.
El diccionario indica que infinito significa que no tiene fin, límite o término.
En el poema, "infinita" describe algo muy grande, sin final.

Respuesta: Infinita: que no tiene fin ni límite; ilimitada, sin término.

Lectura

Lectura modelada (10 min)

El docente comenta que se trabajará con dos textos: uno informativo y un poema.
Se comparan: el informativo entrega datos reales; el poema expresa sentimientos y emociones.
Se invita a escuchar el poema "¿En dónde tejemos la ronda?" mientras los estudiantes siguen la lectura con el dedo.

Respuesta orientativa: El modelado docente ayuda a los niños a reconocer la diferencia entre texto informativo y poema, y a mejorar su fluidez lectora.

Lectura compartida (10 min)

Se ubica el poema en un lugar visible de la sala.
El docente lee en voz alta señalando cada palabra con un puntero.
Luego se aplica la estrategia coral alternando velocidades: rápido, normal y lento.

Respuesta orientativa: La lectura coral con velocidades variables desarrolla la fluidez y la expresión oral de los estudiantes.

Palabras de uso frecuente

Se marcan las palabras del poema que aparecen en la lista.
Se muestran tarjetas y se juega con ellas.
Se practica reconocimiento rápido de palabras.

Respuesta orientativa: El juego con tarjetas refuerza el reconocimiento visual y la lectura automática de palabras frecuentes.

Lectura rápida en un minuto

Cada estudiante lee el set de palabras durante un minuto.
Al finalizar, se cuentan las palabras leídas.
Se anota el resultado en un registro visible para ver avances.

Respuesta orientativa: Medir palabras por minuto permite monitorear el progreso de la fluidez lectora a lo largo del año.

Pregunta final

¿Qué tipo de texto es el que hemos leído? ¿Cómo lo podemos saber?

Es un poema.
Se reconoce porque está organizado en estrofas y versos.
Además, usa rimas y expresa sentimientos.

Respuesta: Es un poema, porque tiene estrofas y versos, y expresa emociones.

Respuesta

Título del texto: Gabriela Mistral, la poeta viajera (biografía en formato cuento).

Contenido de la página

Clase 11

Actividad 1

¿Conoces a alguna escritora chilena? ¿Cuál?

Escribe:

Título del texto: ______
Autor: Alejandra Toro
Tipo de texto: Cuento

Actividad 2

¿Cómo son los bosques? Describe. ¿Qué actividades puedes hacer ahí?

Leamos nuevamente "¿En dónde tejemos la ronda?".

Actividad 3

Busca en el diccionario la palabra infinita. Copia aquí su definición.

Infinita: ______

Lectura

Lectura modelada (10 min)

Antes de leer el texto de la Actividad 2, comente que a continuación trabajarán con otro texto que también habla de algunos lugares de la naturaleza que tal vez conocen. Pida que observen los dos textos (el informativo y el poema) y pregunte: ¿Se parecen en algo estos textos? ¿Hablan de cosas distintas? Comente: Uno es informativo y el otro es un poema. Son diferentes, porque uno es para informar sobre distintos temas y el poema es para expresar sentimientos. Procure que comprendan la transición a una nueva actividad, de modo que no confundan los textos leídos.

Invite a escuchar el texto "¿En dónde tejemos la ronda?"; lea en voz alta, con expresión y fluidez. Mientras usted modela la lectura, ellos leen en sus textos de estudio, siguiendo con el dedo. Es probable que algunos niños sigan verbalizando cuando lean en silencio. (Esto debiera ir decreciendo durante el año). Tenga en cuenta que puede trabajar la fluidez con esos estudiantes.

¿Qué tipo de texto es el que hemos leído? Recuerde que es un poema y pregunte: ¿Quién me puede decir cómo lo podemos saber? Tiene estrofas y versos.

Lectura compartida (10 min)

Utilice la lectura compartida de "¿En dónde tejemos la ronda?". Ubique el texto en un lugar visible de la sala. Modele la lectura en voz alta, con expresión y fluidez. (Siempre señale con un puntero la palabra que va leyendo).

A continuación, utilice la estrategia coral: usted y los alumnos leen en conjunto. En esta clase, se trabajará la característica de la velocidad. Para hacerlo lúdico, debe ir alternando y rotando: rápido, normal, lento.

Palabras de uso frecuente

Marque las que aparezcan en la lectura compartida. A continuación, muestre las tarjetas y juegue.

Lectura rápida en un minuto

Pida que lean el set de palabras cuantas veces alcancen en un minuto. Al finalizar, cuenten cuántas palabras leyeron; se sugiere anotar en un registro visible en la sala para verificar sus avances.

Tabla

Aspecto	Texto informativo	Poema
Propósito	Informar sobre temas reales	Expresar sentimientos
Estructura	Párrafos y datos	Estrofas y versos
Lenguaje	Directo y objetivo	Figurado y rítmico
Ejemplo	Texto sobre los bosques	"¿En dónde tejemos la ronda?"

Diagrama

graph TD
A[Textos] --> B[Informativo]
A --> C[Poema]
B --> B1[Entrega datos reales]
B --> B2[Informa sobre temas]
C --> C1[Expresa sentimientos]
C --> C2[Tiene estrofas y versos]

Glosario (5)

Infinita: Que no tiene fin ni límite; ilimitada.
Poema: Texto escrito en versos y estrofas que expresa sentimientos.
Estrofa: Conjunto de versos agrupados en un poema.
Verso: Cada línea o renglón de un poema.
Fluidez: Capacidad de leer con velocidad, precisión y expresión adecuadas.

Preguntas para practicar

¿Se parecen en algo el texto informativo y el poema?

Ambos hablan de la naturaleza, pero el informativo entrega datos reales y el poema expresa sentimientos mediante versos y rimas.

¿Por qué es importante leer con fluidez?

Porque permite comprender mejor lo que se lee, leer con expresión y disfrutar de los textos sin detenerse en cada palabra.

Temas y conceptos clave

Escritoras chilenasDescripción de paisajes naturalesVocabulario: infinitaLectura modelada y compartidaFluidez lectoraPoemaEstrofaVersoTexto informativoFluidez lectoraVocabulario

Fuentes y referencias

Poema "¿En dónde tejemos la ronda?" de Gabriela Mistral
Diccionario de la lengua española

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Figuras de la página (1)

Portada del libro 'Gabriela Mistral, la poeta viajera' con la imagen de la escritora. — Figura 1 image

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📌 Antes de leer esto

• Reconocer letras y sílabas
• Leer palabras sencillas en voz alta
• Diferenciar cuento, poema y texto informativo

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Lectura expresiva y comprensión de poemas: estrofas, versos y rima

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2397 caracteres

Clase 11

Actividad 1

iConoces a alquna escritora chilena? iCúal?

Escribe Titulo del texto:

Autor: Alejandra Toro Tipo de texto: Cuento

Actividad 2

iCómo son los bosques? Describe.iQué actividades puedes hacer ahi?

Leamos nuevamente

"iEn dónde tejemos la ronda?".

Actividad 3

Busca en el diccionario la palabra infinita.Copia aquí su definición.

Infinita:

Lectura

• Lectura modelada 10 min.

Antes de leer el texto de la Actividad 2, comente que a continuación trabajarán con otro texto que también habla de algunos lugares de la naturaleza que tal vez conocen. Pida que observen los dos textos (el informativo y el poema) y pregunte: iSe parecen en algo estos textos? jHablan de cosas distintas? Comente: Uno es informativo y el otro es un poema. Son diferentes, porque uno es para informar sobre distintos temas y el poema es para expresar sentimientos.Procure que comprendan la transición a una nueva actividad, de modo que no confundan los textos leidos.

Invite a escuchar el texto"En dónde tejemos la ronda?"; lea en voz alta, con expresión y fluidez. Mientras usted modela la lectura, ellos leen en sus textos de estudio, siguiendo con el dedo. Es probable que algunos niños sigan verbalizando cuando lean en silencio.(Esto debiera ir decreciendo durante el año). Tenga en cuenta que puede trabajar la fluidez con esos estudiantes.

iQué tipo de texto es el que hemos leido?Recuerde que es un poema y pregunte: jQuién me puede decir cómo lo podemos saber? Tiene estrofas y versos.

Lectura compartida 10 min.

Utilice la lectura compartida de "En dónde tejemos la ronda?". Ubique el texto en un lugar visible de la sala. Modele la lectura en voz alta,con expresión y fluidez.(Siempre señale con un puntero la palabra que va leyendo).

A continuación, utilice la estrategia coral: usted y los alumnos leen en conjunto. En esta clase,se trabajará la característica de la velocidad.Para hacerlo lúdico, debe ir alternando y rotando:rápido, normal, lento.

Palabras de uso frecuente

Marque las que aparezcan en la lectura compartida. A continuación, muestre las tarjetas y juegue.

Lectura rápida en un minuto

Pida que lean el set de palabras cuantas veces alcancen en un minuto. Al finalizar,cuenten cuántas palabras leyeron; se sugiere anotar en un registro visible en la sala para verificar sus avances.

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