Reviso mi texto con mi compañero usando la pauta de cotejo y comento qué me gustó y qué no se comprende.

Pauta completada con Sí en todas las filas tras corregir el texto.

Libro de Lenguaje y Comunicacion 2

MINEDUC

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Reviso y comparto mi autobiografía: revisión entre pares y ticket de salida

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Respuesta rápida

Pauta: todas Sí. Ticket de salida: nombre completo y fecha de nacimiento. Tarea: conversar y leer en familia.

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Solución — Página 64

Lenguaje y Comunicación – Segundo Básico – Texto del Estudiante MINEDUC – Descargar PDF · 2024

Ejercicio 3

Reviso mi texto con mi compañero usando la pauta de cotejo.

Leo mi texto en voz alta a mi compañero.
Marco Sí o No en cada fila de la tabla según corresponda.
Si alguna respuesta es No, corrijo esa parte de mi texto.

Respuesta: Pauta de cotejo completada (ejemplo de respuestas correctas):

Pregunta	Sí	No
¿Sabes quién soy?	X
¿Me dibujé en el círculo?	X
¿Seleccioné las ideas?	X
¿Completé el texto?	X
¿Escribí los sustantivos propios con mayúscula?	X

Parte 3.a

¿Qué te gustó del texto de tu compañero? Comenta.

Respuesta orientativa: Me gustó cómo describió a su familia y el lugar donde nació, porque usó palabras claras y contó cosas interesantes de su vida.

Parte 3.b

¿Hay alguna idea del texto de tu compañero que no se comprenda? ¿Cuál? Revisa.

Respuesta orientativa: Sí, en la parte donde habla de su casa no se entendía si vivía en el campo o en la ciudad; le sugerí agregar el nombre de su ciudad para que quedara más claro.

Ejercicio 4

Comparto mi texto.

Selecciono mi autobiografía terminada.
La leo frente al curso o en la "silla del escritor".
Escucho los comentarios de mis compañeros y del profesor.

Ticket de salida

¿Qué datos nunca pueden faltar en una autobiografía?

Identifico los datos esenciales de una autobiografía.
Comparo las tres opciones: nombre completo, fecha de nacimiento y descripción de su casa.
Marco las que corresponden a datos personales de identidad.

Respuesta: Nombre completo y fecha de nacimiento (las dos primeras opciones).

Tarea

Cuenta a tu familia que hoy fuiste un escritor y pregunta dónde nacieron tus papás.

Respuesta orientativa: Converso con mi familia, les cuento que escribí mi autobiografía y anoto el lugar de nacimiento de mis padres para enriquecer mi texto.

Léele a alguien de tu familia el texto "¿En dónde tejemos la ronda?" y coméntalo.

Respuesta orientativa: Leo el poema en voz alta a un familiar y comentamos de qué trata, quiénes participan en la ronda y qué sentimientos transmite.

Respuesta

Texto compartido con el curso, aplicando las correcciones de la pauta de revisión.

Contenido de la página

3. Reviso mi texto con mi compañero

¿Sabes quién soy?	Sí	No
¿Me dibujé en el círculo?
¿Seleccioné las ideas?
¿Completé el texto?
¿Escribí los sustantivos propios con mayúscula?

¿Qué te gustó del texto de tu compañero? Comenta.

¿Hay alguna idea del texto de tu compañero que no se comprenda? ¿Cuál? Revisa.

4. Comparto mi texto.

Ticket de salida 12

¿Qué datos nunca pueden faltar en una autobiografía?

Nombre completo
Fecha nacimiento
Descripción de su casa

3. Revisión de la escritura

Explique que, en este paso, se reunirán en parejas (con el compañero más cercano) para revisar el texto propio y el del compañero, respondiendo las preguntas según corresponda. Pida que revisen y corrijan en aquellas preguntas en que la respuesta fue no. Acérquese a aquellos estudiantes que necesiten apoyo.

Pida los textos para poder revisarlos usted.

4. Compartir el texto

Se sugiere compartir los textos:

Seleccione la escritura de dos estudiantes y léala frente a todo el curso.
Silla del escritor: pida a voluntarios o seleccione a dos alumnos para que lean su texto.
Pídales que compartan su texto con un compañero.

Procure revisar el taller escritor, identifique qué aspectos están débiles a nivel individual y grupal para poder reforzarlos. Se recomienda elaborar una pauta de cotejo con diferentes aspectos, puede tomar de referencia la pauta de revisión que hace el estudiante en el paso 3.

Actividad de apoyo

(Si cuenta con equipo de PIE o puede pedir apoyo, realice las siguientes actividades con los estudiantes que haya detectado con un desempeño lector más bajo). Estas actividades son cortas y no debieran exceder los 10 minutos. Para no excluir a estos alumnos del taller escritor, se sugiere acortar la extensión de su trabajo.

Conciencia fonológica

Pida a los estudiantes que digan una oración con:

3 palabras
4 palabras
5 palabras

CIERRE 5 min.

Revise los objetivos de la clase: ¿Todos pudieron escribir hoy como lo hacen los buenos escritores? Comenten.

Finalmente invítelos a realizar el Ticket de salida. Revise las respuestas y considérelas para evaluar el nivel de logro con respecto a los objetivos de la clase.

TAREA

Cuenta a tu familia que hoy fuiste un escritor y pregunta dónde nacieron tus papás.
Léele a alguien de tu familia el texto "¿En dónde tejemos la ronda?" y coméntalo.

Ejemplos resueltos

Pida a los estudiantes que digan una oración con 3 palabras.

Ejemplo: Mi gato duerme. (3 palabras: Mi - gato - duerme).

Pida a los estudiantes que digan una oración con 4 palabras.

Ejemplo: Mi gato duerme mucho. (4 palabras: Mi - gato - duerme - mucho).

Pida a los estudiantes que digan una oración con 5 palabras.

Ejemplo: Mi gato duerme mucho en casa. (5 palabras: Mi - gato - duerme - mucho - casa).

Tabla

¿Sabes quién soy?	Sí	No
¿Me dibujé en el círculo?
¿Seleccioné las ideas?
¿Completé el texto?
¿Escribí los sustantivos propios con mayúscula?

Diagrama

flowchart TD
  A[Pensar la autobiografía] --> B[Escribir el texto]
  B --> C[Revisar con pauta de cotejo]
  C --> D{¿Hay errores?}
  D -- Sí --> E[Corregir]
  E --> C
  D -- No --> F[Compartir el texto]
  F --> G[Ticket de salida]

Glosario (5)

Autobiografía: Texto en el que una persona cuenta su propia vida.
Pauta de cotejo: Tabla con preguntas para revisar si un trabajo cumple con lo pedido.
Ticket de salida: Pregunta breve al final de la clase para saber qué aprendimos.
Sustantivo propio: Nombre de personas, lugares o mascotas que se escribe con mayúscula.
Conciencia fonológica: Habilidad para reconocer y contar las palabras de una oración.

Preguntas para practicar

¿Qué te gustó del texto de tu compañero? Comenta.

Me gustó cómo describió a su familia y el lugar donde nació, porque usó palabras claras y contó cosas interesantes de su vida.

¿Hay alguna idea del texto de tu compañero que no se comprenda? ¿Cuál? Revisa.

Sí, en la parte donde habla de su casa no se entendía si vivía en el campo o en la ciudad; le sugerí agregar el nombre de su ciudad para que quedara más claro.

¿Todos pudieron escribir hoy como lo hacen los buenos escritores? Comenten.

Casi todos logramos escribir nuestra autobiografía siguiendo los pasos: pensar, escribir, revisar y compartir. Algunos necesitamos ayuda para corregir mayúsculas y ordenar las ideas.

Temas y conceptos clave

Taller de escrituraAutobiografíaRevisión y edición de textosEvaluación formativaAutobiografíaPauta de cotejoTicket de salidaSustantivos propiosConciencia fonológica

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Figuras de la página (1)

Ticket de salida 12 con la pregunta '¿Qué datos nunca pueden faltar en una autobiografía?' y tres opciones: Nombre completo, Fecha nacimiento y Descripción de su casa. — Figura 1 image

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📌 Antes de leer esto

• Escribir oraciones simples
• Reconocer sustantivos propios y comunes
• Conocer los datos personales básicos (nombre, fecha y lugar de nacimiento)

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Producción de textos descriptivos y uso de mayúsculas

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2476 caracteres

3.Reviso mi texto con mi compañero:

iQué te gustó del texto de tu compañero? Comenta.

iHay alguna idea del texto de tu compañero que no se comprenda? iCuál? Revisa.

Comparto mi texto.

3.Revisión de la escritura

Explique que, en este paso, se reunirán en parejas (con el compañero más cercano) para revisar el texto propio y el del compañero, respondiendo las preguntas segun corresponda. Pida que revisen y corrijan en aquellas preguntas en que la respuesta fue no. Acérquese a aquellos estudiantes que necesiten apoyo.

Pida los textos para poder revisarlos usted.

4.Compartir el texto

Se sugiere compartir los textos:

• Seleccione la escritura de dos estudiantes y léala frente a todo el curso.

Silla del escritor: pida a voluntarios o seleccione a dos alumnos para que lean su texto.

• Pidales que compartan su texto con un compañero.

Procure revisar el taller escritor, identifique qué aspectos están débiles a nivel individual y grupal para poder reforzarlos. Se

recomienda elaborar una pauta de cotejo con diferentes aspectos, puede tomar de referencia la pauta de revisión que hace el estudiante en elpaso 3.

Actividad de apoyo

(Si cuenta con equipo de PlE o puede pedir apoyo, realice las siguientes actividades con los estudiantes que haya detectado con un desempeño lector más bajo).Estas actividades son cortas y no debieran exceder los 10 minutos. Para no excluir a estos alumnos del taller escritor, se sugiere acortar la extensión de su trabajo.

Conciencia fonológica

Pida a los estudiantes que digan una oración con:

•3palabras •4palabras •5 palabras

CIERRE 5min.

Revise los objetivos de la clase: Todos pudieron escribir hoy como lo hacen los buenos escritores?Comenten.

Finalmente invítelos a realizar el Ticket de salida. Revise las respuestas y considérelas para evaluar el nivel de logro con respecto a los objetivos de la clase.

TAREA

Cuenta a tu familia que hoy fuiste un escritor y pregunta dónde nacieron tus papás.
Léele a alguien de tu familia el texto "iEn dónde tejemos la ronda?"y coméntalo.