Clase 13: Comprensión oral y estructura del texto

Paso 1: Inicio (5 min)

Socializar la tarea de la casa. Preguntar: ¿Quién de su casa había construido un castillo de arena? Comenten. Levanten la mano quienes hicieron su tarea de lectura. Felicítelos y motívelos a hacerla a diario para ser buenos lectores.

Recordar que los libros de la biblioteca de aula deben estar siempre en un lugar visible y disponible, al alcance de los estudiantes, para que los lean cuando hayan terminado las actividades del Texto del Estudiante. Estimularlos a explorarlos cuando tengan oportunidad. Además, recordarles que pueden acceder con sus apoderados a los recursos disponibles en la Biblioteca Digital del Ministerio de Educación.

Respuesta orientativa: El inicio busca activar la memoria y el hábito lector mediante la socialización de la tarea y la valoración de la lectura diaria.

Paso 2: Comprensión Oral (20 min)

Antes de leer el texto, hacer preguntas para activar conocimientos previos: ¿A quién le gustan los animales? ¿Qué animal te parece interesante? ¿Por qué? Comenten.

Mostrar la portada del libro y preguntar: ¿Quién recuerda de qué trataba este libro? Si nadie lo recuerda, mencionar que en él aparecía ¿Por qué la playa está llena de arena?

Invitar a usar la estrategia de la estructura del texto. Decir: Ahora vamos a leer un texto nuevo: "¿Por qué hay animales que tienen rayas?". Vamos a fijarnos en la estructura del texto.

Invitar a escuchar atentamente la respuesta a la pregunta "¿Por qué hay animales que tienen rayas?" del libro informativo "Mi primer gran libro de los ¿por qué?".

Leer el texto en voz alta, con expresión adecuada y fluidez. Si es necesario, realizar una segunda lectura en voz alta.

Explicar que aplicarán nuevamente la estrategia de visualizar: ¿Recuerdan que visualizar significa crear imágenes en mi mente de lo que está describiendo un texto? Para hacer visualizaciones, es necesario usar las pistas que nos da el texto, como un detective. En este fragmento, en el cuento describen a un grupo de cebras que viven en manadas y que algunas manadas tienen millares de ellas. ¿Cómo se lo imaginan?

Dejar que los niños piensen durante un minuto y luego dar la palabra a algunos de ellos para escuchar sus visualizaciones. Preguntar: ¿Por qué te lo imaginas así? ¿Será fácil mirar a ese grupo de cebras y distinguir a una de ellas solamente? ¿Qué pistas descubriste en el texto para hacer esa predicción? ¿Qué conocimientos tuyos te ayudaron?

Al finalizar, preguntar: ¿Cómo se ordenan las ideas? (en párrafos que nos dan información y también en círculos que destacan información importante). Al final, preguntar: ¿Cómo nos ayuda el fijarnos en la estructura del texto? (comprenderlo mejor, ir sacando ideas importantes y saber en qué poner más atención).

Para sintetizar la información del texto escuchado, pedir que completen la Actividad 1.

Respuesta orientativa: La comprensión oral se desarrolla mediante la activación de saberes previos, la lectura modelada, la estrategia de visualización y el reconocimiento de la estructura del texto informativo.

Paso 3: Cierre

Sintetizar la información del texto escuchado completando la Actividad 1.

Respuesta orientativa: El cierre consolida la comprensión mediante la síntesis y la aplicación de la estrategia de estructura del texto.