Página — Lenguaje Y Comunicacion 2 (pág. 66)

Clase 13

Actividad 1

iPor qué hay animales que tienen rayas?iConoces alguno?

3Escribe

Titulo del libro: Mi primer gran libro de los iPor qué?

Titulo del libro: iPor qué hay animales que tienen rayas?

Autor: Tipo de texto: Informativo

Actividad2

iPor qué el cocodrilo tenia la piel dorada y suave?

0Leamos el texto "La piel del cocodrilo".

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Lectura

• Lectura modelada 10 min.

En la Actividad 2, comente que a continuación trabajarán con otro texto que también habla de animales. Muestre los dos textos y pida que observen las ilustraciones de cada uno. Pregunte: jQuétienen en común? Comente y explique: Aun cuando los dos textos hablan de animales, iqué nos dicen las imágenes de ambos que nos hacen pensar que son distintos? Recordemos que el primer texto no nos cuenta una historia, sino que nos da información. Procure que comprendan la transición a una nueva actividad, de modo que no confundan los textos leidos.

Pídales que lean el título del texto y escríbalo en la pizarra.Pregunte: jDe qué creen que tratará el texto? jQué aparece en la ilustración que lo acompaña? Escriba las predicciones en la pizarra.

Invite a escuchar el texto"La piel del cocodrilo"; lea en voz alta, con expresión y fluidez. Mientras usted modela la lectura, ellos leen en su Texto del Estudiante, siguiendo con el dedo. Es probable que algunos ninos sigan verbalizando cuando lean en silencio. (Esto

debiera ir decreciendo durante el año). Tenga en cuenta que puede trabajar la fluidez con esos estudiantes.

Confirmen las predicciones que habían realizado antes: ;Trata el texto de lo que ustedes creian? Revisen la pizarra y comenten. iQuétipo de texto es el que hemos leido? jCómo lo supieron? (Es un cuento, porque está escrito en prosa y tiene inicio, desarrollo y final).

•Lectura compartida 10 min.

Utilice la lectura compartida de"La piel del cocodrilo". Ubique el texto en un lugar visible de la sala. Modele la lectura en voz alta, con expresión y fluidez. (Siempre señale con un puntero la palabra que va leyendo).

A continuación, utilice la estrategia lectura en eco: usted lee una línea, luego es el turno de los alumnos.

Palabras de uso frecuente

Marque las que aparezcan en la lectura compartida. A continuación, muestre las tarjetas y juegue.

Leo y rimo

Pida a sus estudiantes que lean las palabras de uso frecuente. Luego, haga una segunda ronda donde todos la leen y levanta la mano quien sepa una palabra que rime con la señalada.



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