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Clase 14: Comprensión oral y lectura modelada de textos informativos y cuentos

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Clase 14: comprensión oral del texto informativo sobre animales con rayas, lectura modelada y compartida del cuento 'La piel del cocodrilo', vocabulario semanal y artículos definidos e indefinidos.

📚 theory lengua-y-literatura ⭐ Dificultad 1/5 ⏱ 6 min lectura

Solución — Página 69

Lenguaje y Comunicación – Segundo Básico – Texto del Estudiante MINEDUC – Descargar PDF · 2024

Paso 1: Objetivo y organización de la clase

La Clase 14 busca desarrollar la comprensión, el vocabulario, la escritura y la lectura de palabras y textos. Se organiza en tres momentos: Inicio (5 min), Desarrollo (80 min) y Cierre (no visible en la página).

Respuesta orientativa: El docente debe socializar la tarea, activar conocimientos previos y conducir la lectura en voz alta con expresión y fluidez.

Paso 2: Inicio (5 min)

Se socializa la tarea de la casa con las preguntas: ¿Qué cosas de tu casa tienen género femenino y cuáles tienen género masculino? Se felicita a quienes hicieron la tarea de lectura y se motiva a leer a diario.

Respuesta orientativa: El género de los sustantivos se relaciona con el artículo que los acompaña: el (masculino) y la (femenino).

Paso 3: Comprensión Oral (20 min)

Antes de leer, se activan conocimientos previos: ¿Quiénes tenían rayas? ¿Para qué las usaban los felinos? Luego se presenta la portada del libro de Amy Shields (National Geographic) y se lee en voz alta "¿Por qué hay animales que tienen rayas?".

Preguntas de comprensión:

Textual o literal: ¿Por qué las cebras viven en manadas?
De aplicación: ¿Qué hemos aprendido de los felinos y las cebras con sus rayas?
De opinión: ¿Cuál de los dos pelajes crees que camufla mejor, el del tigre o el de la cebra?

Respuesta orientativa: Las cebras viven en manadas para protegerse de los depredadores; sus rayas dificultan que un depredador distinga a un individuo del grupo. El pelaje del tigre camufla mejor en la selva por sus tonos anaranjados y negros.

Paso 4: Lectura modelada (10 min)

Se retoma el cuento "La piel del cocodrilo" (p. 301). El docente lee en voz alta mientras los estudiantes siguen con el dedo. Se pregunta: ¿Qué tipo de texto es el que hemos leído? Es un cuento, con personajes, acciones y un final.

Respuesta orientativa: El cocodrilo se esconde cuando alguien se le acerca porque es un animal cauteloso y su piel le permite camuflarse en el agua y el barro.

Paso 5: Lectura compartida (10 min)

Se ubica el texto en un lugar visible y se modela la lectura señalando con un puntero cada palabra. Se trabaja fluidez y expresión.

Respuesta orientativa: La lectura compartida fortalece la decodificación, la prosodia y la comprensión al leer junto con el docente.

Paso 6: Cuadro de recursos de la clase

Componente	Contenido
Texto oral	"¿Por qué hay animales que tienen rayas?" (texto informativo)
Texto escrito	"La piel del cocodrilo" (cuento), p. 301
Vocabulario semanal	admirados, presumir, reseca, orgulloso
Uso frecuente semanal	tiempo, hermosa, quedó
Conciencia sintáctica	Artículos definidos e indefinidos

Respuesta orientativa: Los artículos definidos son el, la, los, las; los indefinidos son un, una, unos, unas.

Contenido de la página

Clase 14

Objetivo de la clase

Desarrollar la comprensión, el vocabulario, la escritura y la lectura de palabras y textos.

Inicio (5 min)

Socialice la tarea de la casa. Pregunte: ¿Qué cosas de tu casa tienen género femenino y cuáles tienen género masculino? Comenten. Levanten la mano quienes hicieron su tarea de lectura. Felicítelos y motívelos a hacerla a diario para ser buenos lectores.

Desarrollo (80 min)

Comprensión Oral (20 min)

Antes de leer el texto, haga preguntas para activar sus conocimientos previos: ¿Quiénes tenían rayas? ¿Para qué las usaban los felinos? Comenten.

Muéstreles la portada del libro y recuerde que la autora es Amy Shields, que escribe para National Geographic.

Invítelos a escuchar atentamente "¿Por qué hay animales que tienen rayas?" del libro informativo "Mi primer gran libro de los ¿por qué?".

Lea el texto en voz alta, con expresión adecuada y fluidez. Muestre las ilustraciones del texto. Si es necesario, realice una segunda lectura en voz alta.

Al finalizar la lectura, formule preguntas para animar el diálogo y desarrollar la comprensión y el goce lector.

Realice una pregunta textual o literal: ¿Por qué las cebras viven en manadas?

Haga una pregunta de aplicación: ¿Qué hemos aprendido de los felinos y las cebras con sus rayas?

Plantee una pregunta de opinión: ¿Cuál de los dos pelajes crees que camufla mejor, el del tigre o el de la cebra?

Pida a sus estudiantes que respondan en voz alta las preguntas que aparecen en el Comentemos.

Lectura

Lectura modelada (10 min)

En la Actividad 2, comente que a continuación trabajarán con otro texto que también habla de animales. Pregunte: ¿Qué recuerdas del texto leído en la clase anterior sobre "La piel del cocodrilo"? ¿Por qué el cocodrilo se esconde cuando alguien se le acerca? Procure que comprendan la transición a una nueva actividad, de modo que no confundan los textos leídos.

Invite a escuchar el texto "La piel del cocodrilo"; lea en voz alta, con expresión y fluidez. Mientras usted modela la lectura, ellos leen en su Texto del Estudiante, siguiendo con el dedo. Es probable que algunos niños sigan verbalizando cuando lean en silencio. (Esto debiera ir decreciendo durante el año). Tenga en cuenta que puede trabajar la fluidez con esos estudiantes.

¿Qué tipo de texto es el que hemos leído? Recuerden que es un cuento y sus características de manera oral.

Lectura compartida (10 min)

Utilice la lectura compartida de "La piel del cocodrilo". Ubique el texto en un lugar visible de la sala. Modele la lectura en voz alta, con expresión y fluidez. (Siempre señale con un puntero la palabra que va leyendo).

Cuadro de recursos

Componente	Contenido
Texto oral	¿Por qué hay animales que tienen rayas? Del libro "Mi primer gran libro de los ¿por qué?" (Texto informativo)
Texto escrito	"La piel del cocodrilo" (cuento) p. 301
Palabras de vocabulario semanal	admirados, presumir, reseca, orgulloso
Palabras de uso frecuente semanal	tiempo, hermosa, quedó
Conciencia sintáctica	Artículos definidos e indefinidos

Tabla

Componente	Contenido
Texto oral	¿Por qué hay animales que tienen rayas? Del libro "Mi primer gran libro de los ¿por qué?" (Texto informativo)
Texto escrito	"La piel del cocodrilo" (cuento) p. 301
Palabras de vocabulario semanal	admirados, presumir, reseca, orgulloso
Palabras de uso frecuente semanal	tiempo, hermosa, quedó
Conciencia sintáctica	Artículos definidos e indefinidos

Glosario (6)

admirados: Que sienten admiración o respeto por alguien o algo.
presumir: Mostrar con orgullo cualidades o posesiones propias.
reseca: Que está muy seca o sin humedad.
orgulloso: Que siente satisfacción por sus logros o cualidades.
artículo definido: Palabra que acompaña al sustantivo indicando algo conocido: el, la, los, las.
artículo indefinido: Palabra que acompaña al sustantivo indicando algo no específico: un, una, unos, unas.

Preguntas para practicar

¿Qué cosas de tu casa tienen género femenino y cuáles tienen género masculino?

Se responde según el artículo que acompaña al sustantivo: 'la' para femenino y 'el' para masculino.

¿Quiénes tenían rayas? ¿Para qué las usaban los felinos?

Los felinos como el tigre tienen rayas para camuflarse y acercarse a sus presas sin ser vistos.

¿Por qué el cocodrilo se esconde cuando alguien se le acerca?

Porque es un animal cauteloso y su piel le permite camuflarse en el agua y el barro.

Temas y conceptos clave

Comprensión oralLectura modeladaLectura compartidaVocabulario semanalArtículos definidos e indefinidosTexto informativoCuentoGénero gramaticalArtículos definidosArtículos indefinidosFluidez lectora

Fuentes y referencias

Shields, A. Mi primer gran libro de los ¿por qué?. National Geographic.
Texto del Estudiante Lenguaje y Comunicación 2° básico, p. 301.

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Figuras de la página (1)

Portada del libro 'Mi primer gran libro de los ¿por qué?' de National Geographic, con ilustraciones de animales. — Figura 1 image

Preguntas que la gente también hace

¿Por qué las cebras viven en manadas?

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📌 Antes de leer esto

• Reconocer el género masculino y femenino de sustantivos
• Leer palabras de uso frecuente
• Escuchar textos leídos en voz alta

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Clase 14

OBJETIVO DE LA CLASE

Desarrollar la comprensión, el vocabulario,la escritura y la lectura de palabras y textos.

INICIO Q 5min.

Socialice la tarea de la casa. Pregunte: iQuécosas de tu casa tienen género femenino y cuáles tienen género masculino? Comenten. Levanten la mano quienes hicieron su tarea de lectura.Felicítelos y motívelos a hacerla a diario para ser buenos lectores.

DESARROLLO

80min.

Comprensión Oral 20 min

Antes de leer el texto, haga preguntas para activar sus conocimientos previos:iQuiénes tenian rayas? jPara qué las usaban los felinos?Comenten.

Muéstreles la portada del libro y recuerde que la autora es Amy Shields que escribe para National Geographic.

Invítelos a escuchar atentamente "iPor qué hay animales que tienen rayas?" del libro informativo ""Mi primer gran libro de los ipor qué?"

Lea el texto en voz alta, con expresión adecuada y fluidez. Muestre las ilustraciones del texto. Si es necesario, realice una segunda lectura en voz alta.

Al finalizar la lectura, formule preguntas para animar el diálogo y desarrollar la comprensión y el goce lector.

Realice una pregunta textual o literal: jPor qué las cebras viven en manadas?

Haga una pregunta de aplicación: iQué hemos aprendido de los felinos y las cebras con sus rayas?

Plantee una pregunta de opinión: iCuál de los dos pelajes crees que camufla mejor, el del tigre o el de la cebra?

Pida a sus estudiantes que respondan en voz alta las preguntas que aparecen en el Comentemos.

Lectura

Lectura modelada 10 min.

En la Actividad 2, comente que a continuación trabajarán con otro texto que también habla de animales. Pregunte: jQué recuerdas del texto leido en la clase anterior sobre "La piel del cocodrilo"? iPor qué el cocodrilo se esconde cuando alguien se le acerca? Procure que comprendan la transición a una nueva actividad, de modo que no confundan los textos leidos.

Invite a escuchar el texto "La piel del cocodrilo"; lea en voz alta,con expresión y fluidez. Mientras usted modela la lectura, ellos leen en su Texto del Estudiante, siguiendo con el dedo. Es probable que algunos ninos sigan verbalizando cuando lean en silencio.(Esto debiera ir decreciendo durante el año). Tenga en cuenta que puede trabajar la fluidez con esos estudiantes.

iQué tipo de texto es el que hemos leido? Recuerdan que es un cuento y sus características de manera oral.

• Lectura compartida 10 min.

Utilice la lectura compartida de"La piel del cocodrilo" Ubique el texto en un lugar visible de la sala. Modele la lectura en voz alta,con expresión y fluidez. (Siempre señale con un puntero la palabra que va leyendo).

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Texto oral	iPor qué hay animales que tienen rayas? Del libro"Mi primer gran libro de los ipor qué?" (Texto informativo)
Texto escrito	"La piel del cocodrilo" (cuento) p. 301
Palabras de vocabulario semanal	admirados, presumir, reseca, orgulloso
Palabras de uso frecuente semanal	tiempo, hermosa, quedó
Conciencia sintáctica	Artículos definidos e indefinidos

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