Página — Matematica 4 (pág. 49)

Desarrollo de la unidad

Experiencias de aprendizaje

EA 1: iCómo contar de 10 en 10, de 100 en 100 y de 1000 en 1000? págs.24a27

0bjetivo: contar de 10 en 10, de 100 en 100 y de 1000 en 1000.

Páginas 11y12

Orientaciones al docente

En esta EA se continúa con el conteo por agrupación que se comenzó a estudiar en tercero básico, de esta forma en la actividad 1 se muestra una situación en la que sus estudiantes deben contar dinero utilizando la técnica de agrupar billetes de igual valor y monedas de igual valor. Incentivelos a contar en voz alta y que registren sus resultados, por ejemplo,al contar los billetes de 1 O00 pídales que cuenten 1 O00,2 000, 3 000 y así sucesivamente hasta el 9 00O, v además solicíteles que registren sus resultados por escrito. Recuerde que las y los estudiantes están enumerando, es decir, están contando elementos de un mismo valor (billetes de 1 Ooo)para conocer cuántos de ellos hay en una colección.

Para la actividad 2, se recomienda que sus estudiantes escriban paso a paso la suma o la resta según corresponda realizando la operación, para que a partir de la observación Illeguen al conteo de 10 en 10, 100 en 100 o 1000 en 1000.Para esto es importante que formulen sus estrategias, definiendo previamente si deben sumar o restar cierta cantidad para contar o disminuir una cantidad. Por ejemplo, en la actividad 3 los alumnos deben definir previamente si el conteo crece o disminuye y, una vez identificado esto, sumar o restar.

Errores frecuentes

Generalmente las y los estudiantes tienen dificultad para determinar un número faltante en una secuencia (actividad 3), para evitar esto pídales a sus alumnos que respondan las siguientes preguntas:

ila secuencia crece o disminuye?

•jen cuánto crece o disminuye?

Una vez respondidas las preguntas anteriores podrán efectuar las operaciones necesarias para completar secuencias.

Experiencias de aprendizaje

EA2: iCómo leer, escribir y representar números hasta 10 000? págs.28 a 31

Objetivo: leer, escribir y representar números hasta 10 000

Orientaciones al docente

La escritura y representación de los números permite desarrollar la conservación de cantidad de un número, fundamental para cuantificar y comparar, representando con bloques multibase que representen 1 000, 10 y la unidad.Las actividades de esta EA, tal como en todas las que se presentan en este Texto, tienen el enfoque CoPIsI, esencial para el desarrollo conceptual de la escritura de los números además de constituir un enfoque que motiva a las y los estudiantes a hacer conexiones entre símbolos y escritura.Se recomienda que en todas las actividades de esta EA sus estudiantes escriban el número, en lenguaje común, simbólicamente y con representación gráfica, que les permita pasar de un registro de representación a otro.

Para realizar la actividad 7, es conveniente que sus estudiantes escriban todos los números y luego los ubique en el recuadro, algunos pueden tener problemas para el desarrollar esta actividad, por lo que se debe insistir en que ello mantengan el orden al escribir los números.

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Unidad 1 · Números y operaciones. Patrones y álgebra