Guía docente Preparatoria 1.° EGB: objetos, propiedades y evaluación auténtica
Respuesta rápida
Guía docente con conocimientos (clasificación de objetos, propiedades físicas, imagen/texto, sonidos), 6 actividades, evaluación auténtica (galería, entrevistas, diario) y atención a la diversidad.
Solución — Página 34
Guia Docente · 2024
Contenido de la página
Esta es una página de guía docente (Preparatoria 1.° EGB, Ecuador) organizada en cuatro bloques. Al no plantear ejercicios numéricos ni problemas cerrados, se explica el contenido pedagógico.
Conocimientos
Se listan los saberes que los estudiantes deben construir:
- Agrupación de objetos según características (clasificación por color, forma, tamaño, textura, etc.).
- Diferencias entre imagen y texto escrito: cómo cada soporte transmite información.
- Propiedades físicas de los objetos: textura, forma, peso, tamaño, dureza, sonido.
- Dependencias de la vivienda y la escuela: cómo ambos espacios se complementan.
- Posibilidades sonoras con objetos: explorar el sonido que producen distintos materiales.
- Beneficios de la actividad física para la salud.
Evaluación auténtica
Se proponen tres productos de evaluación:
- Galería de descubrimientos: los niños exhiben ilustraciones, fotografías y descripciones escritas o dictadas de sus hallazgos.
- Entrevistas grupales: los niños comparten descubrimientos y explicaciones sobre los objetos y sus propiedades.
- Diarios de aprendizaje: registro escrito de experiencias y reflexiones a lo largo del proyecto.
Actividades
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Agrupación de Objetos | Proporcionar variedad de objetos y permitir que los exploren y agrupen según sus características. |
| Diferencias entre Imagen y Texto Escrito | Presentar materiales visuales y escritos y fomentar la discusión sobre sus diferencias y cómo transmiten información. |
| Propiedades Físicas de los Objetos | Organizar juegos de identificación de propiedades (textura, forma, peso, etc.). |
| Dependencias de la Vivienda y Escuela | Explorar áreas de ambos lugares y discutir cómo se complementan. |
| Posibilidades Sonoras con Objetos | Introducir objetos con distintas posibilidades sonoras y permitir experimentar con los sonidos. |
| Actividad Física con Objetos | Diseñar circuitos de actividad física con uso creativo de objetos. |
Atención a la diversidad
- Proporcionar tarjetas visuales con imágenes y texto para facilitar la comprensión de conceptos.
- Permitir que el estudiante con dislexia elija entre opciones visuales.
- Ofrecer opciones auditivas para comprender la información.
- Facilitar la colaboración entre compañeros, de modo que el estudiante con dislexia trabaje con un compañero que ofrezca apoyo adicional.
Respuesta: La página describe la planificación pedagógica (conocimientos, actividades, evaluación auténtica y atención a la diversidad) para el proyecto de Preparatoria 1.° EGB sobre objetos, sus propiedades y su entorno.
Contenido de la página
Conocimientos:
- Agrupación de objetos según características.
- Diferencias entre imagen y texto escrito.
- Propiedades físicas de los objetos.
- Dependencias de la vivienda y la escuela.
- Posibilidades sonoras con objetos.
- Beneficios de la actividad física para la salud.
Evaluación auténtica:
- Crear una galería donde niñas y niños exhiban sus descubrimientos, mediante ilustraciones, fotografías y descripciones escritas o dictadas.
- Realizar entrevistas grupales donde las niñas y niños compartan sus descubrimientos y explicaciones sobre los objetos y sus propiedades.
- Mantener diarios de aprendizaje donde documenten sus experiencias y reflexiones a lo largo del proyecto.
Actividades:
Agrupación de Objetos: Proporcionar una variedad de objetos y permitir que exploren y los agrupen de acuerdo con esas características.
Diferencias entre Imagen y Texto Escrito: Presentar materiales visuales y escritos y fomentar la discusión sobre diferencias y cómo transmiten información.
Propiedades Físicas de los Objetos: Organizar juegos que involucren la identificación de propiedades físicas de objetos, como textura, forma, peso, etc.
Dependencias de la Vivienda y Escuela: Explorar diferentes áreas de la vivienda y la escuela fomentando la discusión sobre cómo ambos lugares se complementan.
Posibilidades Sonoras con Objetos: Introducir objetos con diferentes posibilidades sonoras. Permitir que los estudiantes experimenten con sonidos.
Actividad Física con Objetos: Diseñar circuitos de actividad física que incluyan el uso creativo de objetos.
Atención a la diversidad
- Proporcionar tarjetas visuales con imágenes y texto para facilitar la comprensión de conceptos.
- Permitir que el estudiante con dislexia elija entre opciones visuales.
- Ofrecer opciones auditivas para comprender información.
- Facilitar la colaboración entre compañeros, permitiendo que los estudiantes con dislexia trabajen con un compañero que pueda ofrecer apoyo adicional.
Guía Docente - Preparatoria 1.° EGB — pág. 33
Tabla
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Agrupación de Objetos | Explorar y agrupar objetos según sus características. |
| Diferencias entre Imagen y Texto Escrito | Discutir cómo cada soporte transmite información. |
| Propiedades Físicas de los Objetos | Juegos de identificación de textura, forma, peso, etc. |
| Dependencias de la Vivienda y Escuela | Explorar ambos espacios y cómo se complementan. |
| Posibilidades Sonoras con Objetos | Experimentar con los sonidos de distintos objetos. |
| Actividad Física con Objetos | Circuitos físicos con uso creativo de objetos. |
Glosario (5)
- Evaluación auténtica
- Evaluación que mide el aprendizaje a través de productos y desempeños reales, como galerías, entrevistas o diarios, no solo pruebas escritas.
- Propiedades físicas
- Características perceptibles de los objetos como textura, forma, peso, tamaño y dureza.
- Dislexia
- Dificultad de aprendizaje que afecta la lectura y escritura, requiriendo adaptaciones en el aula.
- Atención a la diversidad
- Adaptaciones metodológicas para atender distintos ritmos y estilos de aprendizaje del alumnado.
- Dependencias de la vivienda y la escuela
- Relación y complementariedad entre los espacios del hogar y del centro escolar.
Preguntas para practicar
¿Por qué es útil realizar una galería de descubrimientos como parte de la evaluación auténtica?
Porque permite que los niños demuestren su aprendizaje con productos reales (ilustraciones, fotos y descripciones), favoreciendo la comunicación, la memoria y la reflexión sobre lo aprendido, en lugar de medir solo con una prueba escrita.
¿Cómo pueden complementarse la vivienda y la escuela en el aprendizaje del estudiante?
La vivienda aporta el contexto familiar y cotidiano donde el niño practica lo aprendido, mientras la escuela ofrece estructura, recursos y socialización; ambos espacios se refuerzan cuando se comunican y comparten experiencias.
Temas y conceptos clave
Preguntas que la gente también hace
¿Qué es la evaluación auténtica en la educación inicial?
¿Cómo se agrupan los objetos según sus características?
¿Qué es la atención a la diversidad en el aula?
- • Reconocer colores, formas y tamaños básicos
- • Diferenciar una imagen de un texto escrito
- • Conocer el vocabulario básico sobre la vivienda y la escuela
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2018 caracteres
Conocimientos:
e Agrupación de objetos según características.
Evaluación auténtica:
e Crear una galería donde niñas y niños exhiban sus descubrimientos, mediante ilustraciones, fotografías y descripciones escritas o dictadas.
e Diferencias entre imagen y texto escrito.
e Propiedades físicas de los objetos.
e Dependencias de la vivienda y la escuela. e Posibilidades sonoras con objetos.
e Beneficios de la actividad física para la salud.
e Realizar entrevistas grupales donde las niñasyniñoscompartan sus descubrimientos y explicaciones sobre los objetos y su propiedades.
e Mantener diarios de aprendizaje donde documenten sus experiencias y reflexiones a lo largo del proyecto.
Actividades:
Agrupación de Objetos: Proporcionar una variedad de objetos y permitir que exploren y los agrupen de acuerdo con esas características.
Diferencias entre Imagen y Texto Escrito: Presentar materiales visuales y escritos y fomentar la discusión sobre diferencias y cómo transmiten información.
Propiedades Físicas de los Objetos: Organizar juegos que involucren la identificación de propiedades físicas de objetos, como textura, forma, peso, etc.
Dependencias de la Vivienda y Escuela: Explorar diferentes áreas de la vivienda y la escuela fomentando la discusión sobre cómo ambos lugares se complementan.
Posibilidades Sonoras con Objetos: Introducir objetos con diferentes posibilidades sonoras. Permitir que los estudiantes experimenten con sonidos.
Actividad Física con Objetos: Diseñar circuitos de actividad física que incluyan el uso creativo de objetos.
Atención a la diversidad e Proporcionar tarjetas visuales con imágenes y texto para facilitar la comprensión de conceptos. e Permitir que el estudiante con dislexia elijan entre opciones visuales. e Ofrecer opciones auditivas para comprender información.
e Facilitar la colaboración entre compañeros, permitiendo que los estudiantes con dislexia trabajen con un compañero que pueda ofrecer apoyo adicional.
Guía Docente - Preparatoria 1.? EGB 33
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