Página — Lenguaje Y Comunicacion 1 (pág. 142)

OAT: a lo largo de la subunidad se busca fomentar e integrar el desarrollo de Objetivos de Aprendizaje Transversales, OAT, en las dimensiones afectiva, cognitiva y de proactividad y trabajo. Estos apuntan a que los y las estudiantes trabajen tanto en su desarrollo personal como académico, así como en la capacidad para trabajar tanto de manera individual como colaborativa.

Lección 1: Relatos de amistad (páginas 70 a 79)

La actividad que se sugiere a continuación tiene por objetivo explorar los conocimientos previos de las y los estudiantes con relación al tema de la amistad y las actividades que realizan junto a sus amigos y amigas. Puede complementar la actividad del TE con las siguientes preguntas que buscan conocer lo que sus estudiantes saben acerca del tema. Para conversar en torno a estas preguntas, recuérdeles pedir la palabra antes de dar a conocer su respuesta u opinión.

jA quiénes consideras tus amigos?

jQué esperas que pudiera hacer un buen amigo por ti?

0iQuién ha dejado de ser tu amigo o amiga?, ipor qué?

@jQué acciones realizas tú para ser un buen amigo? Responde dando ejemplos.

Instrumento de evaluación de conocimientos previos

En la página 95 de la GDD encontrará una pauta diseñada con actividades para evaluar los conocimientos previos de los estudiantes en cada uno de los ejes.

Escuchemos una carta (página 71)

Orientaciones al docente para actividad de comprensión oral

El propósito de esta actividad es generar el gusto por la lectura a través de la audición de un texto, que es una carta, al cual podrá acceder ingresando el código que se encuentra en el TE.

Antes de escuchar el texto, hágales una síntesis del texto que van a escuchar. Cuénteles que Susi, la protagonista de la historia, se aburre en su colegio, porque Paul, su compañero y amigo, se cambió de casa y ya no está en su clase. Por esta razón, Susi le escribe a su amigo Paul y le

cuenta cómo es su nueva vida. El libro está compuesto por 30 cartas, en las cuales ambos niños se cuentan cómo siguen las cosas: Susi le cuenta sobre la escuela y Paul le describe cómo es su nuevo hogar. Gracias a estas cartas,conocemos a los protagonistas, Susi y Paul, en un contexto de 30 años atrás, cuando no existían muchas de las aplicaciones y aparatos tecnológicos que hoy conocemos.

Invítelos a compartir sus experiencias con respecto al uso de la carta como medio para comunicarse.

Actividad de oralidad

Ahora que ya han escuchado la carta que le envía Paul a Susi, invítelos a conversar en torno a lo escuchado.Pidales dar a conocer su opinión a partir de las siguientes preguntas:

iDe qué se trató lo que escucharon?

jQué les pareció la amistad entre Susi y Paul?Les gustaría escribirse con algún amigo o amiga.

Según lo que escuchaste, jcómo es el lugar donde se encuentra Paul?

jQué le contarías a Paul sobre tu escuela?

Ponte en el lugar de Susi: jcómo se habrásentido cuando recibió la carta?

Recuérdeles que, cuando participan en una conversación, deben esperar a que el compañero o compañera que está hablando termine de hacerlo.

Evalúe la comprensión oral usando la siguiente pauta

	Logrado	Medianamente logrado	Por lograr
Escucha	Destaca por su atención durante la audición.	Se distrae en ocasiones.	Se distrae con frecuen- cia durante la audición.
Comprende	Elabora una síntesis global del texto.	Capta con dificultad el sig- nificado global y lo expresa con dificultad.	No capta el significado global.
Jerarquiza	Distingue entre las ideas principales y secundarias.	Distingue la idea principal del texto.	No jerar- quiza la información obtenida.

Logrado Medianamente logrado Por lograr

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Lenguaje y Comunicación·1.o básico