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品Responda de manera positiva a las respuestas incorrectas o a la falta de respuesta. Por ejemplo, remarque lo que estuvo correcto de la respuesta, aliente la colaboración entre ellos,vuelva a hacer la pregunta, dé claves o pistas, dé la respuesta y pida una ampliación o respete la opción del estudiante a no responder, cuando sea apropiado.

鲁Varíe los refuerzos positivos que otorga cuando los alumnos y las alumnas dan la respuesta correcta. Puede replantear sus respuestas, animarlos a que se respondan unos a otros, pedir la ampliación de algunas respuestas, o ayudarlos a analizar sus propias respuestas.

鲁Estructure oportunidades para que trabajen con sus compañeros y compañeras. Cerciórese de que en el equipo cada uno adquiera el conocimiento que buscaba.

0Proporcione oportunidades para que se conozcan y se acepten entre ellos. Deles tiempo para que se den cuenta de que a pesar de tener algunas diferencias, también se parecen en muchos sentidos.

•Ayúdelos a desarrollar su capacidad de usar sus propias estrategias para ganar aceptación de sus maestros y compañeros.1

El sentirse aceptado y cómodo le permitirá al estudiante demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones y demostrar empatía hacia los demás. Además, le permitirá reflexionar sobre sí mismo para comprenderse y valorarse.

Orientaciones y sugerencias para la retroalimentación: características de la retroalimentación efectiva

La retroalimentación es un elemento fundamental dentro de la evaluación educativa actual.Existen tres condiciones necesarias para que los alumnos puedan beneficiarse de la retroalimentación que reciben de su profesor.2 Este debe asegurarse de que el alumno:

中Conozca y comprenda el objetivo de aprendizaje que se pretende alcanzar.

学Compare su nivel actual de desempeño con el que se establece en el objetivo.

•Establezca acciones concretas que le permitan alcanzar el nivel de desempeño marcado en el objetivo.

A partir de estas condiciones básicas, podemos establecer los siguientes principios para una retroalimentación efectiva³:

中Facilita el desarrollo de la autorreflexión y la autorregulación del aprendizaje. El estudiante puede realizar una autoevaluación con criterios definidos, en el que analice las fortalezas de su desempeño y las áreas específicas en las que necesita mejorar, definiendo estrategias concretas para lograrlo. También puede fomentar la retroalimentación entre los propios compañeros.

•Fomenta el diálogo entre el profesor y los alumnos en torno al aprendizaje. Es importante encontrar momentos breves de diálogo con el alumno, en los que se les puede pedir que lean la retroalimentación recibida y la comenten con sus compañeros para que definan estrategias concretas que les ayuden a mejorar su desempeño. Se debe dar seguimiento a la retroalimentación para que así, en el próximo periodo de evaluación, que comenten cuáles fueron las observaciones de la retroalimentación pasada que más les sirvieron y cómo los ayudaron a mejorar.

4Clarifica en qué consiste el desempeño esperado (en cuanto a objetivos, criterios y estándares).Se debe retomar los objetivos que se plantearon al inicio del curso y evaluar las conductas observables que reflejan el logro de dichos objetivos. Para ello, se sugiere el uso de rúbricas de calificación. También se les puede mostrar a los alumnos un ejemplo de trabajo que realmente refleje el nivel de desempeño deseado.

1 Marzano R. y Pickering D. (2005). Dimensiones del aprendizaje: Manual para el maestro. Querétaro, México: Iteso.

2.3 Juwah, C., Macfarlane-Dick, D., Matthew, B., Nicol, D., Ross, D., & Smith, B. (2004). Enhancing student learning through effective formative feedback. Inglaterra: The Higher Education Academy Generic Center.

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Lenguaje y Comunicación· 1.º básico