Página — Lenguaje Y Comunicacion 1 (pág. 147)

Desarrollo de la unidad

deben desarrollar estas habilidades, para adquirir el conocimiento del código escrito. Con él aprenden a leer y a comprender los textos de manera autónoma.

La importancia de la conciencia fonológica radica en que esta es un predictor del aprendizaje de la lectura, pues es necesaria para desarrollar la decodificación².

OAT: Esta subunidad fomenta el desarrollo de Objetivos de Aprendizaje Transversales, OAT, en la dimensión cognitiva y de proactividad y trabajo. Estos apuntan a orientar los procesos de conocimiento y comprensión de la realidad, así también que los y las estudiantes practiquen la iniciativa personal, la creatividad y el espíritu emprendedor en todos los ámbitos de su vida.

1 Varela, F.J., Thompson, E. & Rosch, E. (2005). De cuerpo presente: Las ciencias cognitivas y la experiencia humana.Barcelona: Gedisa.

2 Mineduc. (2012). iPor qué la conciencia fonológica es relevante para la adquisición de la lectura y escritura. Santiago:Cursos del CPEIP.

Orientaciones al docente para el trabajo con poemas

Inicie una conversación para recordar las consonantes que ya conocen de la unidad anterior (m, l, s, p, t), pídales recordar las actividades, incluso pueden hojear el libro para refrescar estos conocimientos.

Realice una breve actividad en la que a partir de las sílabas que conocen formen palabras, por ejemplo: mapa,mopa, sapo, sopa, loma, malo, alma, isla, palo, mesa, aula,suma, masa, pesa, espeso, paloma, entre otras, palabras que surgirán. Se recomienda tener un material concreto con las silabas en tarjetitas.

Invítelos a aprender las consonantes de esta lección, para comenzar escucharán la lectura de un poema "Las nubes'". Proyecte este texto o escríbalo en un papelógrafo para que puedan revisar la actividad 1.

Pídales identificar en el poema los grafemas de las consonantes que aprenderán.

Puede hacer algunas preguntas de comprensión del texto:iPor qué en el país de las nubes se pueden encontrar muchas formas?

•Con relación a las nubes, iqué experiencias has tenido con ellas?, por ejemplo, ite gusta mirarlas?

iPor qué se compara a las nubes con arcilla?

iCómo te imaginas estar envuelto por una nube?

Orientaciones al docente para el trabajo con las letras

Luego de trabajar con el poema de la página 80, explíqueles que ahora darán un paso más en su aprendizaje de la lectura, para esto trabajarán con palabras nuevas,diferentes a las que han aprendido hasta este momento.

Las actividades que se proponen complementan el trabajo con el TE y el docente puede seleccionar aquella que considere más apropiada para su curso.

N de Natalia

Refuerzo

1. Presente la letra"n"en sus diferentes modalidades (manuscrita, imprenta, mayúscula, minúscula, etc.).

2.Pida a sus estudiantes que mencionen nombres que contengan la letra "n".

3.Muestre un dibujo de una nube y pídales pronunciar las letras de la imagen. Escriba la palabra y léala junto con los ellos.

4.Realice el siguiente juego: pida a un estudiante, niño o niña, que haga de chofer de un tren imaginario y que se pasee por la sala dejando subir (tomados por la cintura) solo a quienes dicen palabras que comiencen con“n".

Ampliación

5. Otra actividad sugerida es que vuelvan a leer el poema del TE y aplaudan o levanten la mano cada vez que aparezca una palabra que tenga el fonema "n".

6.Apoye gestualmente la letra poniendo dos dedos (índice y cordial o dedo del medio) sobre la mesa y pronunciado varias veces el sonido que representa la "n"(conciencia fonológica).

7.Oralmente junte la letra"n"con sus vocales formando distintas sílabas. Pregúnteles: jcómo suena cada una de las cinco silabas?, iconocen palabras que comiencen con estas silabas?

8.Invite a sus estudiantes a escribir palabras nuevas en el pizarrón, apoyándolos con las que no conocen.

Luego de presentar la sílaba directa (consonante +vocal), haga lo mismo con la silaba indirecta (vocal +consonante: in, en, un, an, on).

10.A modo de evaluación, escriba en la pizarra las siguientes palabras para ser leídas (puede apoyarlas con imágenes). También puede agruparlas según número de sílabas.

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Unidad 2· jPor qué es importante la amistad?