Página — Lenguaje Y Comunicacion 1 (pág. 149)

Desarrollo de la unidad

Leen palabras conocidas: puma, teléfono, pino; luego leen la frase con la palabra nueva: el puma; un teléfono; el pino yel álamo.

5. Entréguele textos breves (títulos de diarios, avisos,afiches) y pídales que encierren en un círculo las palabras en estudio aunque no puedan leer todo el titular.

6.Juegue a la pesca milagrosa escribiendo en cada pescado una breve frase en que se usen los nexos aprendidos. Luego de atrapar un pescado, el alumno deberáleer lo que dice.

H de Hugo

Refuerzo

1. Nombre los dibujos que aparecen en la página. Pregunte a sus estudiantes qué sucede con la letra "h"para que estos estudiantes descubran que no suena al leer la palabra.

2.Cuénteles que la "h" no se siente, pero se escribe.Pídales que junten la letra "h" con las vocales y que lean y escriban las sílabas que se forman. El gesto que puede acompañar su sonido es el de hacer silencio.

3.Invítelos a ver el video una canción "La hormiguita hippie". Para acceder a él, ingrese el código 18GL1B084b en el sitio http://codigos.auladigital.cl

4.Propóngales identificar en esta canción palabras con "h". Se sugiere escribir la letra de la canción en la pizarra o, si es posible, proyéctela.

f fina foto toma tina faro

5.Motívelos para buscar otras palabras figurativas que contienen "h": hoyo, humo, hija, hilo, hueso, hermano,huevo, habas, hada, humita, hallullas. Léales adivinanzas con la letra.

Ampliación

1. Cuénteles que con la letra h también se pueden formar otras palabras como hay, hoy y ahí, y que con ellas se pueden formar algunas frases como:

•Hoy hay sol.

•Solo hay maní salado.

La pelota está ahí en el suelo.

Anita está hoy de santo.

Camila hoy va a la escuela.

•Hay solo dos humitas.

•Ahí está el pan.

2. Explique las diferencias entre ahí – hay; oí - hoy, proporcionando contextos que sean significativos para los estudiantes.

Instrumento de evaluación para actividad complementaria de escritura

En la página 97 de la GDD encontrará una rúbrica diseñada para evaluar la siguiente actividad complementaria de escritura.

Pídales a sus estudiantes que busquen en diarios y revistas dos palabras con h y luego indíqueles que deben escribirlas en sus cuadernos. Se recomienda entregarles la rúbrica con el fin de permitirles conocer cuáles son los aspectos que se evaluarán.

Orientaciones al docente para el trabajo de las letras

B de Beatriz

Refuerzo

1. Invítelos a pronunciar el sonido "b".

2. Apoye el sonido con lenguaje de señas de la letra.

3.Pídales que junten la letra "b"con las vocales y que lean y escriban las silabas que se forman.

4. Solicite que escriban las silabas faltantes: botones, bebidas, bote, basurero, abeja, caballo, bolitas, bicicleta.

Ampliación

5. Realice una lectura compartida del poema de "La bruja"de María Elena Walsh. Podrá acceder ingresando el siguiente código 18GL1B085a en el sitio http://codigos.auladigital.cl

6.Buscan en el poema palabras que tengan la letra "b"y las copian en su cuaderno.. Invítelos a crear oraciones con estas palabras.

Orientación al docente para practicar con las letras

El objetivo de estas páginas es ejercitar las vocales y las consonantes n, f, h, b y el nexo y. Se orienta el trabajo al dominio de la lectura y escritura de palabras y frases. Se recomiendan las siguientes actividades.

1. Invite al curso a jugar al "Un, dos, tres, más palabras con las letras aprendidas en la lección". Para ello, pida a sus estudiantes que formen un círculo y entregue una pelota a quien se ubique al centro. El niño o niña dice: "Pienso en la palabra barco"y lanza la pelota a otro, quien debe decir una palabra que comience con

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Unidad 2 · iPor qué es importante la amistad?