Página — Lenguaje Y Comunicacion 1 (pág. 32)

Inicio de la unidad 10a13

Estrategias para el desarrollo de actitudes

Las actitudes definidas para esta unidad son A, B y E, las cuales apuntan al interés y disfrute de la lectura, a la empatía por las diversas opiniones y a la reflexión de sus ideas y sobre sí mismos. Para su desarrollo, a lo largo de la unidad se plantean las siguientes instancias de trabajo progresivo de modo que los y las estudiantes reflexionen a partir de las propias actividades realizadas: actividades indagatorias, instancias de dialogo colaborativo a partir de preguntas relacionadas con las actitudes y autoevaluaciones.

A continuación se presentan los indicadores asociados a cada una de las actitudes, los cuales sirven a los y las estudiantes como base para el análisis y la autoevaluación,

Orientación al docente para fomentar el trabajo con actitudes:

Actitudes y percepciones, una dimensión del aprendizaje

"Las actitudes son disposiciones aprendidas para responder, de un modo favorable o no favorable,frente a objetos, ideas o personas; incluyen componentes afectivos, cognitivos y valorativos, que inclinan a las personas hacia determinados tipos de conductas o acciones".1

Algunos investigadores tienen como premisa la existencia de cinco tipos de pensamiento en el proceso de aprendizaje. Estos son: actitudes y percepciones, adquisición e integración del conocimiento,extensión y refinamiento del conocimiento, uso significativo del conocimiento y hábitos mentales.

Por tanto, las actitudes y las percepciones tienen influencia sobre el aprendizaje. Cuando nuestras actitudes y percepciones son positivas, el aprendizaje se optimiza, en cambio, cuando nuestras percepciones son negativas, el aprendizaje se ve afectado.

Se sabe que cada estudiante tiene intereses distintos y que al entrar a la sala de clases raramente están asociados a la asignatura que verán. Por tanto, el o la docente tendrá que ser capaz de manejar esto con destreza para que los alumnos y las alumnas experimenten una sensación de comodidad en la sala de clases y así, desempeñarse positivamente en las tareas de aula.

Las principales estrategias y técnicas que se presentan en la sala de clases y que ayudan a los y las estudiantes a desarrollar actitudes y percepciones positivas son:

1. Las que se relacionan con el ambiente del aula:

•Sentirse aceptado por los maestros y compañeros.

• Experimentar una sensación de comodidad y orden.

2. Las que se relacionan con las tareas del aula:

• Percibir las tareas como algo valioso e interesante.

• Creer en que tienen la habilidad y los recursos para completar las tareas.

Entender y tener claridad acerca de las tareas".2

Estas actitudes y percepciones deben ser contempladas en la planificación y en el diseño de la acción pedagógica, reforzando constantemente las actitudes de forma individual y colectiva.

Actitud A: demostrar interés y actitud activa frente a la lectura, orientada por el disfrute de esta y por la valoración del conocimiento que se puede obtener a través de ella.	Actitud B: Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.	Actitud E: Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses para compren- derse y valorarse.
• Solicita que le lean en voz alta. Buscar libros en la biblioteca para complementar sus lecturas. •Pedir recomendaciones de libros. Leer por su cuenta fuera de la clase. 福 Comentar sus lecturas de manera voluntaria.	- Escucha atentamente lo que los demás cuentan. - Comparte sus ideas y experiencias cuando se le invita a hacerlo. Respeta a los que opinan distinto.	• Escucha atentamente lo que los demás cuentan. Comparte sus ideas y experiencias cuando se le invita a hacerlo. Respeta a los que opinan distinto.

1 Las Bases Curriculares para la Educación Básica 2012. Extraido de http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-14598.html 2 Marzano R. y Pickering D. (2005). Dimensiones del aprendizaje: Manual para el maestro. Querétaro, México: Iteso.

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Lenguaje y Comunicación·1.o básico