Página — Lenguaje Y Comunicacion 1 (pág. 175)

Luego pida a sus estudiantes que lean nuevamente los esquemas y pregunte: jEn cuál se muestran el sonido fuerte de la g? jen cuál el sonido suave?

• Acuerde: Recuerden que para que la g con e-i suene suave, hay que escribir una u en medio.

Finalmente lean el cuadro iPor qué la letra g se pronuncia de diferentes maneras?

Conciencia semántica (15 minutos)

•EnlaActividad 5S se retoma el tema de la categorización, habilidad lingüística de orden superior.

Recuérdeles que han realizado este tipo de ejercicios anteriormente y que el objetivo es que puedan agrupar diferentes palabras con algún criterio para facilitar el aprendizaje.

Pida a ninos y ninas que lean las palabras que se presentan en la actividad y que piensen cómo agruparlas. Espere que piensen y luego verbalicen sus ideas.

Lean en conjunto y en voz alta todas las palabras.

Pida que formen categorías y comenten cómo lo hicieron. (Animales, flores, frutas).

Lectura y escritura (20 minutos)

La Actividad 6se compone de una breve lectura individual y una pregunta para motivar la escritura. Comente a ninos y niñas que durante el año han desarrollado progresivamente sus habilidades para leer de manera independiente. Invítelos a leer de manera individual y silenciosa el contenido del recuadro "Puedo leer". Mientras los ninos leen, manténgase atenta(o) a las expresiones de los estudiantes ante la tarea y registre las dificultades que expresan.


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Clase 105