Página — Lenguaje Y Comunicacion 1 (pág. 178)

• iQué recordó el búho del zorro?

– iQuién recordó cuando jugaban en los pastizales?

– En el lugar en el que se durmió el zorro para siempre brotó una planta que se transformó en un árbol.iQué significa brotar?

– Desarrollo del vocabulario: Diga a sus estudiantes: "Me gusta plantar semillas para que broten mis flores preferidas" Brotar es nacer.

Comprensión lectora (20 minutos)

Comente que a continuación retomarán el texto de la interesante flor jCuál es su nombre?

•Intencione especialmente que los estudiantes comprendan la transición hacia una nueva actividad, de modo que no confundan los textos leidos.

Pregunte: iQué aprendieron con la lectura "El girasol"?

Enla Actividad 2, pida a los estudiantes leer el título del texto y usted escribalo en la pizarra.Pregunte: jQué tipo de texto es?jCómo lo saben?

Lea el texto en voz alta con expresión y fluidez, luego invite a leer en conjunto, mientras usted modela la lectura y sus estudiantes leen en sus Cuadernos.

Realice preguntas literales: iCómo es el tallo del girasol? iCómo son sus hojas? iCómo es su flor? jDe qué color son los pétalos de la flor? iDónde se encuentran los frutos? iQué contiene el fruto en gran cantidad? iPara qué es utilizado ese aceite? iCuánto mide el girasol? Para que establezcan comparaciones pida que vean su estatura. Si tienen un lugar en el que se puedan medir, realice la experiencia de medir a algunos estudiantes y compare su tamaño con el que puede tener un girasol. Para que tengan una idea de cuánto es el alto máximo de un girasol (2 metros) dígales que es más o menos la altura de una casa.

Haga una pregunta inferencial: iQué partes del girasol se mencionan en el texto?

Haga una pregunta de conocimiento general: Han visto semillas de girasol? iLas han probado?Comenten.

Para profundizar y sistematizar sus aprendizajes, pida que realicen la Actividad 3

En el segundo ítem de la Actividad 3, pintan las palabras que nombran partes del girasol.Revisen en conjunto.

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