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• En el tercer ítem de la Actividad 3, lea las características por columna, espere que marquen la o las correctas y luego revisen volviendo a leer lo que dice el texto; por ejemplo, en la columna en que se mencionan características del tallo deben marcar"tallo rugoso"y "tallo con pelitos", lo que podrán revisar leyendo la segunda oración del segundo párrafo: "El tallo del girasol es rugoso y está cubierto de pequeños pelitos".

Conciencia Sintáctica (10 minutos)

Através de la Actividad 4, se pretende que los alumnos desarrollen habilidades sintácticas para ordenar palabras para escribir una oración con sentido.

Invite a los niños a leer las palabras y luego ordenarlas. Pregunte: iTengo alguna clave para saber cuál es la primera palabra y cuál es la última de una oración? (la mayúscula y el punto).A partir de su respuesta señale que, sabiendo lo anterior, quedan menos palabras que ordenar.

Dé tiempo para ordenar y reescribir la oración de modo que haga sentido.

Revisen la actividad y pida a un estudiante que escriba en la pizarra la oración ordenada. Resuelva las dudas.

La zarigüeya comía torta de insectos.

Conciencia semántica (15 minutos)

A través de la Actividad 5se pretende ampliar las redes semánticas, a partir del elemento central que se presenta. De esta manera, se expande el vocabulario.

Solicite a los alumnos que unan con una línea las palabras que tienen relación con la palabra girasol. Deben justificar sus respuestas.

•Revisen en conjunto, poniendo énfasis en las justificaciones de relación y aclarando dudas.

Lectura y escritura (20 minutos)

La Actividad 6se compone de una breve lectura individual y un ejercicio para motivar la escritura. Comente a ninos y ninas que durante el año han desarrollado progresivamente sus habilidades para leer de manera independiente. Invítelos a leer de manera individual y silen

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Clase 106