Página — Lenguaje Y Comunicacion 1 (pág. 20)

• En el caso de los estudiantes con necesidades educativas especiales, es necesario abordar cada situación en forma particular con el apoyo de los especialistas. Todos ellos deben aprender a leer. Este texto aborda la lectura desde las distintas habilidades involucradas, con lo cual los estudiantes se ven expuestos a una diversidad de ejercicios para desarrollar la comprensión lectora y oral, la conciencia fonológica, semántica y sintáctica, la fluidez, el vocabulario y la escritura. Esto representa un apoyo para las distintas necesidades; sin embargo, se requiere adecuaciones pertinentes a cada caso en particular. A su vez, es fundamental que los ninos con necesidades educativas especiales cuenten con tiempo adicional para Lenguaje y se consideren las siguientes orientaciones al desarrollar las actividades.

Antes de la actividad:

1. Apóyese en material concreto: proyecte el texto escolar, imprima las láminas de lectura compartida, utilice videos y música, etc.

2. Recuerde los procedimientos que debe realizar el estudiante antes de responder.

3. Pida al alumno que explique la instrucción con sus propias palabras, verificando la comprensión. Evite el lenguaje "infantil"

4. Pida al niño que piense en una estrategia de trabajo y, si es necesario, proponga usted algunas; por ejemplo: aplaudir por cada sonido que escucha o usar material concreto para contar sonidos.

5. Contextualice el tema a trabajar, asociándolo a experiencias personales o situaciones del entorno que interesen a los ninos. Active conocimientos previos pertinentes antes de la actividad.

Durante la actividad:

1. Vuelva a recordar las instrucciones.

2. Incentivar al estudiante a que ejecute por sí mismo la actividad y otorgue el apoyo estrictamente necesario. Vaya proporcionando pistas en forma progresiva.

3. Presente las tareas en forma progresiva, desglosándola en metas breves. Segmente las instrucciones en un proceso secuencial.

4. Puede seleccionar algunas de las actividades sugeridas en el texto y dar más tiempo al nino para que logre desarrollar las actividades. Introduzca variaciones a la secuencia de trabajo.

5. Al leer un cuento en voz alta, realice pausas al terminar un párrafo y formule preguntas literales e inferenciales para monitorear la comprensión, de adecuado nivel de dificultad. Puede realizar cambios a las preguntas sugeridas en la GDD o agregar nuevas, según considere pertinente.

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