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complejos, como los que el docente lee a los estudiantes para promover la comprensión de las ideas, la adquisición de un vocabulario más complejo y la discusión de temas y contenidos de la lectura.

Aun cuando el foco de la enseñanza inicial de la lectura se centra en el cómo leer, cada clase debe incluir desarrollo semántico, exposición a información e ideas en distintos textos, actividades de escucha y conversación, y la familiarización con distintos patrones lingüísticos por medio de la lectura (Moats, 20o8). Por lo tanto, en primer año básico, el docente debe asegurar que sus estudiantes logren asociar sonidos y símbolos mediante la síntesis fonémica y silábica a fin de lograr la independencia lectora. A partir de segundo básico, el foco se pondrá en la fluidez, en mayores niveles de automaticidad y el uso de estrategias para la comprensión. Ver en anexos,Tabla 8.

3. RECOMENDACIONES PARA EL DESARROLLO DE LA CLASE

El aprendizaje de la lectura y la escritura es parte de un proceso intencionado donde interactúan una serie de variables, muchas de cuales dependen del rol mediador del docente, que es capaz de generar ambientes de aprendizaje activos, desafiantes y respetuosos.

Una adecuada mediación implica presentar una variedad de estrategias didácticas para el manejo de clase, que se presentan a continuación: Monitoreo del aprendizaje, Diversidad de la sala de clases y Herramientas de clima de clase. Además, en el anexo se presentan Actividades complementarias y Pausas activas.

3.1. Monitoreo de aprendizajes

Monitorear implica chequear la comprensión y el logro de los aprendizajes en la clase. Es necesario que el docente tenga alternativas de monitoreos efectivos que le permitan obtener la información para adecuar su planificación diaria, de manera que todos los estudiantes logren los aprendizajes. A continuación, se presentan tres metodologias efectivas:

Selección de actividades para monitoreo

Es necesario que las actividades de cada clase estén bien desarrolladas para asegurar que todos los procesos involucrados en la lectura y la escritura se están trabajando y que todos los ninos participen y trabajen en su texto. Como no es posible monitorear exhaustivamente cada activi

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