Página — Lenguaje Y Comunicacion 1 (pág. 22)

4.REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

• Adams, M.J. (1990). Beginning to read: Thinking and learning about print. Cambridge, MA: MIT Press.

• Beck, I. & Mckeown (2007). Effective vocabulary instruction: The underlying reasoning and research. University of Pittsburgh, USA.

• Cuetos, F. (2011). Psicologia de la escritura. Espana: Wolters Kluwer.

Cuetos, F. & Domínguez, A. (2011). Lectura. En F. Cuetos (Ed.), Neurociencia dellenguaje. Madrid:Médica Panamericana.

Eyzaguirre, B., & Fontaine, L. (20o8). Las escuelas que tenemos. Santiago de Chile: Centro de Estudios Públicos.

Fitzgerald, J. & Shanahan, T. (2ooo). Reading and writing relationships and their development.Educational Psychologist 35(1), 39-50.

• Hoff, E. (2013). Interpreting the early language trajectories of children from low- SES and language minority homes: Implications for closing achievement gaps. Developmental Psychology, 49 (1),4-14.doi: 10.1037/a0027238

• Miller, J. (2002). An Introduction to English Syntax. Edinburgh: Edinburgh University Press Ltd 22George Square.

• Moats, L.C. (2010). Speech to print. Language essentials for teachers (2nd ed.). Baltimore: Md.Brookes Publishing.

National Reading Panel (20oo). Teaching Children to Read: An Evidence-Based Assessment of the Scientific Research Literature on Reading and its Implications for Reading Instruction. NIH,00-4769,7, 35.doi: http://doi.org/10.1002/ppul.1950070418

Orellana, E. (2010). Psicologia de la enseñanza del lenguaje escrito. Santiago: Editorial Lenguaje y pensamiento

• Ripoll, J.C. & Aguado, G. (2015). Enseñar a leer. Cómo hacer lectores competentes (2a edición).Madrid: Editorial EOS.

Villalón, M. (2oo8) Alfabetización inicial: claves de acceso a la lectura y escritura desde los primeros meses de vida. Santiago: Ediciones Universidad Católica de Chile.

21