Página — Lenguaje Y Comunicacion 1 (pág. 221)

Para apoyar el trabajo, escriba en la pizarra (con la cooperación del curso), el nombre de la comuna en que viven y la fecha de hoy, de modo que puedan copiarla en sus Cuadernos.

Luego, pida que escriban el nombre de la persona (por ejemplo, "querida tía Camila").

福Cuando tengan escrito el encabezado, pida que piensen: iPara qué le van a escribir a esa persona? iQué es lo más importante que quieren decirle?

Dé tiempo para que escriban el mensaje y apóyelos individualmente. Cuando hayan terminado, pida que intercambien su Cuaderno con la pareja de banco para que los ayude a revisar si escribieron todo correctamente. Finalmente, reescriben la información en una hoja en blanco que Ud. proporcionará.

Invite a compartir el trabajo realizado y a colocar su carta dentro del sobre. Si tienen la posibilidad, organice un paseo al correo de modo que puedan enviar las cartas.

Revise el muro de palabras con las palabras de esta semana: domesticada, llama, hallazgo,arqueóloga. Elijan una de ellas y de manera colectiva creen una oración, pueden intentar hacer una cadena en la que distintos alumnos digan una palabra para construir una oración con la palabra de vocabulario seleccionada.

Cierre (5 minutos)

Lean a coro las palabras carácter y domesticada presentadas en tarjetas. Agréguenlas al muro de palabras.

Revise los objetivos de la clase: jQué fue lo más novedoso que aprendieron de la llama? jEscribieron su propia carta? iCómo les resultó? iPor qué? iQué fue lo que más les gustó? iPor qué?

Finalmente invitelos a realizar el ticket de salida de relacionado con la estructura de una carta.(Lectura OA 1). Revise las respuestas y considérelas para evaluar el nivel de logro con respecto a los objetivos de la clase.

Tarea

Leer a su familia la carta que escribieron y, si no tienen la oportunidad de ir con el curso al correo, pedir que los acompañen a enviarla por correo.

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Clase 116