Página — Lenguaje Y Comunicacion 1 (pág. 27)

Conciencia fonológica (15 minutos)

Através de la Actividad 4 se busca que los estudiantes reconozcan los sonidos que componen las palabras de los textos que leen o escuchan.

Indique que deben dibujar un punto por cada sonido que conforma las palabras representadas por las ilustraciones. Como siempre, es muy importante que antes de desarrollar la actividad los estudiantes nombren los elementos representados por las ilustraciones para que asítengan plena seguridad de lo que ellas representan.

Modele la actividad con la palabra cerro. Pida que observen el cerro y digan su nombre en voz alta. Luego, anímelos a pensar en los sonidos de esa palabra. Realicen el análisis fonémico en voz alta, concluya que tiene cuatro sonidos y grafiquelos en la pizarra: /c/e/rr/o, dibujando un punto por cada sonido. Recuerde que el sonido rr está formado de dos letras.

Pida que observen el resto de las imágenes (cerro, cielo y cima) e identifiquen los sonidos de cada una. Apoye la actividad y comenten una vez terminada.

Conciencia sintáctica (10 minutos)

2A través de la Actividad 5se pretende que los estudiantes desarrollen habilidades sintácticas relacionadas con tomar conciencia de la palabra como unidad. Esta actividad es de gran importancia porque muchas veces los ninos consideran como palabras solo aquellas que pueden concretar a través de dibujos (por ejemplo, sustantivos o verbos referidos a acciones especificas), dejando de lado otras palabras cuya función es fundamental para cohesionar el mensaje y establecer relaciones entre las otras unidades (por ejemplo, conjunciones y preposiciones). Además, este ejercicio podra prevenir dificultades como la escritura en carro.

Invite a niños y niñas a desarrollar la Actividad 5. Para este propósito, recuerde a los estudiantes que las oraciones se componen de palabras ordenadas.

Muestre la primera oración e invítelos a leerla en coro junto a usted. Pida que encierren cada una de las palabras que la componen y si es necesario que representen cada palabra con un elemento concreto (idealmente que no sea un aplauso, para no confundir con la segmentación silábica y/o fonémica). Por ejemplo, poniendo sobre la mesa un lápiz por cada palabra o dando un paso por cada una. Comience por el ejemplo: Los cerros están de fiesta. Camine frente a los ninos dando un paso por cada palabra y vaya contando simultáneamente: Los (1),cerros (2), están (3), de (4), fiesta (5).

26

Clase 73