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PP.8 y 9| TE | Exploremos la isla Planificación 45 minutos

Recursos

Fichas pequeñas o círculos de cartulina para pegar en la pizarra para el nivel concreto. Para el nivel pictórico, marcos de 10 fotocopiados y recortados para cada alumno.

Propósito

Que los estudiantes cuantifiquen colecciones de 3objetos e identifiquen su grafia.

Habilidad

Representar, argumentar y comunicar.

Gestión

Haga una gestión similar a la de las páginas anteriores. Pregunte: jQuiénes arreglaron el puente?jEran muchos o pocos conejos?

Entregue 10 fi chas a cada nino. Usted puede tener círculos de cartulina pegados en la pizarra para ir verificando el trabajo de ellos en la pizarra. Indique que utilizarán las cuadrículas que están en la parte inferior de la página para comparar los pájaros con los nidos. Pida que pongan una ficha sobre cada pájaro y que luego las trasladen a una cuadrícula.Luego, solicíteles que hagan lo mismo con los nidos.Pregunte: jQué hay más: nidos o pájaros? Todos los pájaros tienen su nido? jEn qué se fi jan para saberlo?Al ponerlas fi chas de cada colección en la cuadrícula,pueden comparar la que tiene más cantidad. Haga lo mismo con las guindas y naranjas. Luego, para comparar las naranjas con las guindas, pida que pinten un círculo por cada fruta en dos cintas de cuadriculas en su cuaderno. Haga notar que es útil tachar, por ejemplo, una naranja y luego pintar el círculo correspondiente, para que no consideren un objeto más de una vez o lo olviden. Luego pregunte:jQué hay más, naranjas o guindas? jEn qué se f jan para saberlo?

Enseguida pregunte: jQué harían para saber si hay más flores o abejas? Se espera que lo comprueben nuevamente, usando marcos de 10.

Orientaciones didácticas del método CoPisi

Para Bruner era especialmente importante que las flechas dobles se usaran en las dos direcciones. Los tres niveles no deben interpretarse como un modelo de etapas, donde el nivel simbólico es la meta y los otros dos una etapa previa; en su opinión, los tres niveles en su conjunto permitirán una comprensión en profundidad. Se ha observado que, al aumentar la edad, los alumnos prescinden de la acción concreta y la cambian por acciones figuradas. Sin embargo,el nivel pictórico de representación mantiene su importancia para cada grupo de edad.

Este texto recoge el llamado del currículum y aplica el CoPiSi de manera consecuente. Invitamos a los profesores a organizar sus clases facilitándole a los alumnos material didáctico en cada momento de la clase, inclusive en las pruebas, para que el aprendizaje esté basado en acciones que con el tiempo se traducirán en una serie de símbolos.


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Matemática|Tomo1