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PP. 16 y 17| TE I Los números hasta el 10Planificación 45 minutos

Recursos

Bloques encajables, cubos o fichas.

Propósito

Que los estudiantes ejerciten la cuantificación y formación de cantidades hasta 10.

Habilidad

Representar/modelar/argumentar y comunicar.

Gestión

Al igual que en las páginas anteriores, en las siguientes páginas se busca que los alumnos cuantifiquen y visualicen distintas representaciones de una cantidad y de un número, pero esta vez se amplia por el ámbito hasta el número 10.

1. Invite a cuantificar los vasos de leche, la cantidad de conejos, de gatos, marraquetas y flores.

2. Formule además preguntas que conducen a la comparación, usando la correspondencia uno a uno.Puede preguntar: jAlcanzan o sobran los vasos de leche para cada nino y animal que están sentados en la mesa? o jAlcanzan o sobran los vasos de jugo para cada nino y animal que están sentados en la mesa?,jPara cuántos invitados alcanzan las marraquetas y los quequitos? Otras preguntas: jHay más gatos que conejos? jCuántos más hay? jPara cuántos invitados alcanzan los tenedores o las cucharas?

Entregue 10 cubos a cada nino para que representen cada número con los cubos encajables y luego desarrollen la actividad del texto.

Proyecte la página y pídales que observen la ilustración en su libro. Motívelos a que miren detenidamente las imágenes y desafielos a encontrar un número que está escondido (el 8 y el 10).Haga preguntas a distintos niños, permitiendo que cuantifiquen distintas colecciones que aparecen en la ilustración. Porejemplo: iCuántos panes hay? jDónde hay 6 objetos? Dónde hay 7 objetos? iCuántas manzanas hay? jCuántas naranjas hay? iCuántos pájaros llegan volando? iCuántas chinitas quieren participar?Formule además preguntas que conducen a la comparación, usando la correspondencia uno a uno.Puede preguntar: jHay más naranjas o manzanas?jHay un vaso de jugo para cada niño? jAlcanzan o sobran los quequitos, si cada nino se come uno?jQuién vino solo? (Elefante).

Invítelos también a formular preguntas.

Posteriormente pidales que desarrollen las actividades asociadas al 6 y 7. Procure que cuando pinten los círculos en el marco de 10, lo hagan de manera ordenada de izquierda a derecha y horizontalmente,de tal manera que reconozcan que la cantidad 6 es 1 más que 5 y, de igual forma, que 7 es 2 más que 5.

A continuación, invítelos a pintar los círculos en ambos marcos de 10. Asegúrese de que todos los estudiantes cumplan correctamente con esta tarea.


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Matemática|Tomo1