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Una vez que todas las cartas estén listas, forme grupos de 3 o 4 niños para que usen sus tarjetas en el juego mostrado en el punto 2.Asegúrese de que comprendan las reglas. Ejemplifique en la pizarra con las tarjetas grandes. Realice un juego de prueba frente al curso.Ahora a jugar.

Consideraciones didácticas

Las estrategias que podrían surgir, entre otras, son:

• Ensayo-error: Tomar dos tarjetas cualesquiera, contar todos los puntos; si no forman 10, desecharlas y tomar otro par de tarjetas,y así hasta encontrar las que hacen 10.

Contar el complemento: sacar una carta alta (7), representar la cantidad con los dedos, ver cuánto falta para llegar a 10 (3) y buscar esa tarjeta.

P.31 | TE | Componer y descomponer números Planificación 45 minutos

Recursos

10 tarjetas blancas para cada nino, plumones de distintos colores, pares de tarjetas grandes para ejemplificar el juego en la pizarra.

Propósito

Que los estudiantes experimenten distintas maneras de componer números que hacen 10.

Habilidad

Representar / modelar / argumentar y comunicar.

Gestión

Expliqueles a sus estudiantes la parte 1 de la página.Invitelos a confeccionar sus propias cartas del 1 al 10para posteriormente jugar; es importante que las cantidades dibujadas se puedan identificar o contar fácilmente. Para una mayor comprensión, pídales que comparen la tarjeta del 8 de ambos niños en la página y pregunte: jDónde es más fácil reconocer 8 puntos? Compare distintos pares de tarjetas. Exponga algunos ejemplos con tarjetas grandes en la pizarra. Procure que reconozcan que la configuración de los puntos es importante, ya que, si los puntos están desordenados, es más dificil contar o reconocer la cantidad. Muéstreles que, para dibujar 8 puntos,podríamos poner 5 puntos a un lado y 3 al otro.iCómo reconozco fácilmente 5 puntos? jY 3 puntos?Entregue a cada nino 10 tarjetas blancas y un plumón para que comiencen a elaborar sus cartas. Mientras trabajan, observe y monitoree que las configuraciones de puntos que están dibujando tengan un orden intencionado. Si observa que un niño está dibujando los puntos al azar, déjelo terminar, luego entréguele otra tarjeta en blanco y, sin decir que su trabajo estáincorrecto, haga preguntas del tipo: jQué cantidad dibujaste recién? (por ejemplo, 8) jBusquemos una manera distinta de dibujarla? iSe puede separar 8 puntos en dos partes iguales? jCómo? (4 y 4) jY cómo podrías dibujar 4 puntos de tal manera que sea fácil de reconocer?


Capitulo 2| Componer y descomponer números

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