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Propósito

Que los estudiantes describan y ubiquen la posición de objetos y personas, usando números ordinales y el lenguaje común.

Habilidad

Argumentar y comunicar.

Gestión

Realice una actividad colectiva para que los ninos identifiquen la posición de objetos, usando los números ordinales y las nociones espaciales arriba-abajo, atrás-delante, etc. Asegúrese de que todos estén de frente mirando la pizarra. Por ejemplo, pregunte:jQué hay al lado de la pizarra? jQuién está detrás de Pedro? jQuién está a la derecha de Isabel? iQué hay debajo de la mesa de Luis? jQué hay sobre la mesa del profesor? jQuién o quiénes están en la primera fi la? jY en la última fila? jEs posible identificar quién está en el primer lugar? jPor qué?

A continuación, pídales que observen los objetos de la imagen. Dé las indicaciones para que aborden la primera actividad.

Luego, en la segunda actividad, pida que un nino haga una pregunta asociada a la posición de objetos y que otro niño la responda. Explique con el ejemplo que se propone. Repita la situación con otros alumnos.

Sistematice las ideas centrales de esta actividad mediante explicaciones como:

• Para reconocer la posición de objetos o personas que están en las mesas de la sala, es necesario dar más indicaciones. Por ejemplo: El nino está en la primera fila, tercer puesto partiendo desde la izquierda o de la derecha; El gorro está en la segunda fila, en el segundo lugar desde la derecha.

• La primera fi la de la sala es la que está más cercana a la pizarra.

Consideraciones didácticas:

Ubicar personas u objetos en un arreglo bidimensional requiere dar dos indicaciones. En este caso, la fila y el lugar. Tienen que notar que la noción izquierda-derecha depende de la posición de la persona;en este caso, la del observador de la imagen.



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Matemática|Tomo