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Planificación 45 minutos

Recursos

Diferentes objetos, un cartón duro para hacer una rampa. Set de figuras 3D, etiquetas con las letras A,B, C, D o números del 1 al 4, caja con 4 caras y dos orificios laterales, una caja con 4 caras.

Propósito

Que los estudiantes exploren de manera visual y táctil las características de las superficies de objetos, asociándolas a las que pueden rodar y a una fi gura 3D.

Habilidad

Modelar/argumentar y comunicar.

Gestión

Formas que ruedan: Organice el curso en grupos de 4 integrantes, entrégueles un cartón duro y pida que hagan una rampa (pueden usar sus libros para dar la altura). Cada nino pone sobre la mesa los objetos y envases que trajeron de sus casas. Indiqueles que deberán ponerse de acuerdo para elegir los objetos que creen que pueden deslizarse mejor por la rampa e indicar cuáles creen que no se deslizan con tanta facilidad. Posteriormente, cada grupo experimenta deslizando los objetos por la rampa y confirman sus conjeturas. En una puesta en común, comunican si sus conjeturas fueron ciertas o no.

Adivinando formas: Organice los materiales como se muestra en la foto, póngalos en un lugar visible para todos los estudiantes. Invite a un par de ninos a que salgan a realizar la actividad. Uno de ellos debe introducir ambas manos en la caja y tocar el objeto que le entregará su compañero (no visible para él),luego debe asociarlo a una de las figuras 3D que están al lado de la caja (visibles para él). El resto del curso debe validar la respuesta del niño.

Pidales que observen la página en su texto. Para la actividad "formas que ruedan', destaque que los cuerpos que poseen una superficie curva pueden deslizarse mejor que los que tienen superficies planas, ya que pueden rodar. Para la actividad"Adivinando formas", destaque que los objetos del entorno se asemejan a un tipo de formas, ya que pueden tener en común sus superficies curvas o planas.

Consideraciones didácticas

La función de las cajas de la actividad "Adivinando figuras"es que el niño que debe tocar el objeto no lo pueda ver, pero sí el resto del curso; así se promueve que todos participen. Considere que el set de cuerpos está etiquetado con una letra para que los ninos puedan nombrarlos en caso de no saber cómo se llaman. Es importante reconocer también cómo tocan el cuerpo, si tocan las puntitas (vértices)o las aristas.


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Matemática|Tomo