Página — Sumo 1 (pág. 15)

8+5=137+4=11 7+5=12 6 +5= 11

4Pensemos cómo calcular.

4+9=13

4+7=11

5+8=13 4+8=12 5+9=145+7=12

5+5=10

证Cuaderno de Actividades página 4- Tomo 2Ticket de salida página 7 · Tomo 2

Consideraciones didácticas

EI hecho de cambiar de lugar el número más cercano a 10, tiene como propósito que los ninos no piensen que siempre es el primer número el que se completa a 10. La idea es que, frente a un cálculo, identifiquen cuál de los dos sumandos es cercano a 10 y luego proceder con el desarrollo de la estrategia. A medida que los niños realizan varios cálculos, no necesitarán de los cubos o el material concreto, incluso, no necesitarán registrar en forma escrita los cálculos parciales. Es decir, realizarán este tipo de sumas, mentalmente.

Planificación 45 minutos

TE 35 minutos CA 10minutos

Recursos

Cubos y marco de 10.

Propósito

Que los estudiantes calculen sumas completando 10, en que el primer o segundo sumando es cercano a 10.

Habilidad

Representar/argumentar y comunicar.

Gestión

Los ninos calculan las sumas de la actividad 3 de manera autónoma y luego intercambian los resultados con sus compañeros. Se espera que usen la estrategia de completar 10 y expliquen su funcionamiento. Si alguno aún realiza un conteo de uno en uno, apóyelo con el marco de 10 y cubos para que logre visualizar cómo funciona la estrategia.

En la actividad 4, resuelven un problema que involucra la estrategia de completar a 10, pero esta vez el número más cercano a 10 es el segundo sumando. Se sugiere realizar en la pizarra y en conjunto con la clase, la estrategia de completar a 10 con ambos sumandos en la pizarra junto con la clase.Luego pregunte jEn qué bandeja me resulta más fácil o conveniente completar a 10? Se espera que los estudiantes digan que es más fácil hacerlo en la bandeja con 9 huevos (la de la derecha) que en la bandeja que tiene 3 huevos (la de la izquierda).En la actividad 5, los ninos ejercitan la estrategia de completar 10, en que el número cercano a 10 es el segundo sumando. Se sugiere que el profesor presente las sumas con dibujos de cubitos y marcos de 10, para que los ninos visualicen y justifiquen la acción de completar 10, que hicieron en forma concreta en la etapa anterior.


国

Cuaderno de Actividades página 7·Tomo 2Ticket de salida página 4· Tomo 2

Capitulo 10 Sumal

13