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Recursos

Cubos y marcos de 10.

Propósito

Que los estudiantes comuniquen, justifiquen y analicen estrategias de cálculo completando 10.

Habilidad

Resolver problemas/argumentar y comunicar.

Gestión

En la actividad 6, se les pide que usen los cubos para calcular 8 + 6. Entregue cubos a cada niño (o a parejas de ninos) cubos para que los utilicen para explicar cómo hacer el cálculo. Realice la siguiente pregunta: jCuál de los dos números conviene completar a 10?

Tras analizar las estrategias para calcular 8+6, dé un tiempo para que examinen las tres estrategias de la página. Luego pregunte, jCalculaste de la misma manera que tu companero? jEn quése parecen y en qué se diferencian los cálculos?Interesa que los niños describan y comprendan las estrategias usadas. Recolecte en la pizarra las respuestas sobre las similitudes y diferencias en los cálculos, para concluir que:

1. En todas las estrategias se forma 10.

2. Diego suma 2 al 8 para completar 10.

3. Paula suma 4 al 6 para completar 10.

4.Ana forma 10, descomponiendo,en cada caso,el 8 y el 6 con un sumando 5.

Para el análisis de las estrategias, se sugiere plantear algunas de las siguientes preguntas: jTodos los ninos realizan la misma cantidad de pasos?jCuál estrategia les parece más difícil? jPor qué?Se espera que reconozcan que todas las estrategias son adecuadas; sin embargo, la estrategia de Ana requiere de más pasos, por lo que se hace más compleja. En cambio, la estrategia de Diego es la más eficaz, ya que es fácil identificar que a 8 le falta 2 para formar 10.

Finalmente, en la actividad 7, realizan cálculos de sumas en que el número cercano a 10 se encuentra indistintamente en el primer o en el segundo sumando.

Consideraciones didácticas

El manejo de algunas de estas estrategias para sumar será fundamental para que entiendan y usen el algoritmo convencional de la suma en un ámbito numérico mayor.



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Cuaderno de Actividades página 5 ·Tomo 2Ticket de salida página 8· Tomo 2

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MatemáticaTomo2