Página — Matematica 5 (pág. 178)

Luego, PQy MN son paralelos.

Practico (Página 125)

Las actividades de esta sección permiten reforzar la construcción de cuadriláteros que cumplen con la característica de tener al menos un par de lados paralelos en el caso del trapecio y ambos pares de lados paralelos en el cuadrado. Este último tiene además cuatro ángulos rectos, por lo que sus 4 lados son perpendiculares. En el caso del trapecio dependerá del tipo que dibuje. Solo si dibuja un trapecio rectángulo tendrá lados perpendiculares. Puede sugerir que lo realicen en el cuaderno, donde les será más fácil la construcción.

Recomiende a sus estudiantes resolver las actividades de la página 58 del Cuaderno de ejercicios.

Finalmente, dé el tiempo necesario para que respondan la pregunta de metacognición planteada en la sección Reflexiono. Permítales que compartan sus respuestas y ayuden a sus compañeros y compañeras a aclarar sus dudas.

iCómo voy?

Evaluación de proceso 2

Texto del estudiante Página 126

Esta sección tiene por objetivo evaluar los contenidos y habilidades desarrolladas en la Lección 2: Figuras 2Dy 3D.

En el item 1 se evalúa la comprensión de los conceptos de paralelismo y perpendicularidad. Mientras que en el item 2 se evalúa la identificación de lados paralelos y lados perpendiculares en figuras 2D. Finalmente, en el item 3se evalúa la aplicación correcta de los conceptos de caras y aristas perpendiculares y paralelas en la resolución de un problema.

Luego, invitelos a verificar sus respuestas en el solucionario y utilice la tabla para ayudarlos a revisar su desempeño.Finalmente, dé el tiempo necesario para que respondan las preguntas de metacognición planteadas en la sección Reflexiono. Permitales que compartan sus respuestas.

Orientaciones didácticas para la Lección 2




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Guía didáctica del docente