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Orientaciones didácticas para la Lección 3

En la actividad 8 se pretende que sus estudiantes sean capaces de trasladar una figura siguiendo las instrucciones respecto a la cantidad de cuadrados que los deben mover tanto hacia la derecha como hacia arriba, y que luego puedan concluir la congruencia de ambas figuras.

En la actividad 9 pueden dibujar cualquier figura. Incentívelos a que no hagan los poligonos tradicionales (triángulos, cuadrados o rectángulos). Como sugerencia, cuando tengan que rotar la figura la pueden fijar un punto, para facilitar la rotación de esta.

Recomiende a sus estudiantes resolver las actividades de las páginas 59 a la 61 del Cuaderno de ejercicios.

Finalmente, dé el tiempo necesario para que respondan las preguntas de metacognición planteadas en la sección Reflexiono. Permítales que compartan sus respuestas,que comparen sus estrategias y las dificultades que tuvieron en el desarrollo de las actividades.

Manos a la obra Utilizar el geoplano para construir figuras congruentes. (Página 132)

Esta actividad busca que sus estudiantes comprendan la congruencia de figuras mediante la utilización del geoplano en una actividad práctica. Además, es una instancia para que verbalicen lo que han estudiado en esta lección.

Actividad sugerida

Este juego busca que sus estudiantes identifiquen rápidamente si dos figuras son congruentes o no. Esto les desafía a visualizar las transformaciones isométricas:reflexión, rotación y traslación, con el fin de decidir si las figuras son o no congruentes. Trabajarán en grupos de cuatro integrantes. Cada grupo recibe 2O tarjetas de figuras congruentes. Recuérdeles que dos figuras son congruentes si tienen la misma forma y el mismo tamaño.

Paso 1 Usa estas 2O tarjetas.

Paso 4 Repite el paso 3 hasta emparejar todas las tarjetas.

iCómo voy?

Evaluación de proceso 3

Texto del estudiante Página 133

Esta sección tiene por objetivo evaluar los contenidos y habilidades desarrolladas en la Lección 3: Congruencia.

En el item 1 se evalúa la comprensión de los conceptos trabajados. Mientras que en los ítems 2 y 3 se evalúan la capacidad de reconocer, por una parte, cada una de las transformaciones isométricas y, por otra, las características que deben tener dos figuras para que sean congruentes.

Finalmente, en el item 4 se evalúa la capacidad de explicar una estrategia que sirva para verificar si las figuras del diseño son congruentes. Considere válida toda estrategia que le permita lograr el objetivo.

Luego, invítelos a verificar sus respuestas en el solucionario y utilice la tabla para ayudarlos a revisar su desempeño.Finalmente, dé el tiempo necesario para que respondan las preguntas de metacognición planteadas en la sección Reflexiono. Permitales que compartan sus respuestas.

Paso 2 Mezcla las tarjetas y ordénalas ubicándolas hacia abajo en 5 columnas y 4 filas.


Paso 3 El jugador1 da vuelta dos tarjetas. Si son congruentes, el jugador se queda con las tarjetas y levanta otras dos. Si las tarjetas no son congruentes, deja las tarjetas en la posición anterior. El turno pasa al siguiente jugador.



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