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Orientaciones didácticas para la Lección 4

OAT

Dimensión cognitiva

• exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada,haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión

resolver problemas de manera reflexiva en el ámbito escolar, familiar y social, tanto utilizando modelos y rutinas como aplicando de manera creativa conceptos y criterios.

Proactividad y trabajo

• demostrar interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.

• practicar la iniciativa personal, la creatividad y el espíritu emprendedor en los ámbitos personal, escolar y comunitario.

• trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.

comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.

Recursos

Geoplano, elásticos, papel cuadriculado, regla, papel punteado y tijeras.

Conceptos clave

Perímetro(P),área(A), largo, ancho, base, altura, triángulo, paralelogramo.

Repaso

Texto del estudiante Página 134

Puede utilizar esta sección para activar los conocimientos previos o como una herramienta de diagnóstico para evaluar el nivel de las y los estudiantes antes de que desarrollen esta lección.

En el item 1 se evalúa el conocimiento del modelo de área.Mientras que el item 2 se evalúa la capacidad de identificar el perímetro de figuras. Finalmente, en el item 3 se evalúa la resolución de problemas calculando el área de una figura contando cuadrados.

Finalmente, dé el tiempo necesario para que respondan las preguntas de metacognición planteadas en la sección Reflexiono. Permitales que compartan sus respuestas,destaque la importancia de escuchar en forma respetuosa a sus compañeros y compañeras.

Áreas de rectángulos y cuadrados

Texto del estudiante Páginas 135 a 138

Estas páginas tienen como objetivos centrales que las y los estudiantes calculen el área de un rectángulo contando los cuadrados de una cuadrícula y calculen el área de un rectángulo usando una expresión matemática.

Ventana de profundización:

Aprendizaje basado en actividades

Este enfoque está basado en"aprender haciendo"Es particularmente efectivo para enseñar conceptos y habilidades matemáticas en primaria y los primeros cursos de secundaria, aunque sigue siendo útil en otros niveles. Las y los estudiantes se involucran en actividades para explorar y desarrollar conceptos y habilidades de manera grupal o individualmente.Pueden usar material concreto u otros recursos para construir significados.

Por ejemplo, para desarrollar habilidades de resolución de problemas, las y los estudiantes pueden investigar si rectángulos con el mismo perímetro pueden tener diferentes áreas. Puede entregar hojas con una cuadrícula de 1 cm cada cuadrado para que dibujen y corten diferentes rectángulos con un perímetro dado.Pueden registrar la medida del largo, del ancho y el área de cada rectángulo que han recortado.

Haga preguntas a los estudiantes durante la actividad:iCómo dedujeron la medida del largo y del ancho del rectángulo considerando su perimetro? iQué pueden deducir de la relación entre las medidas del largo y del ancho del rectángulo? Las y los estudiantes exploran estrategias y explican por qué funcionan o por qué no funcionan.Durante la discusión se invita a las y los estudiantes a emplear los términos matemáticos apropiadamente.

Fuente: Traducido y adaptado de: Ministry of Education,Singapore.(2012). Mathematics Syllabus. Primary 1 to 4.Curriculum Planning and Development Division.

Aprendo: Calcular el área de un rectángulo contando y utilizando una expresión numérica. (Página 135)Revise el concepto de área haciendo que sus estudiantes identifiquen el área de alguna figura.

Para calcular el área de un rectángulo, las y los estudiantes,en forma intuitiva, tienden a contar las unidades cuadradas que lo componen.

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Gua didáctica del docente