Página — Matematica 5 (pág. 39)

cinco millones, el número 824 000 se lee como ochocientos veinticuatro mil y el número 428 se lee como cuatrocientos veintiocho. Luego, 5824428 se lee como cinco millones ochocientos veinticuatro mil cuatrocientos veintiocho.

Invite a sus estudiantes a demostrar la comprensión de la lectura de números con el segundo ejemplo. Resalte las palabras millones y mil que se incluyen en el primer y segundo período respectivamente.

Practico (Páginas 27y 28)

En la actividad 4 puede sugerirles a sus estudiantes utilizar la tabla de valor posicional para representar los números e identificar los períodos. Luego de desarrollar las actividades 5 y 6 pida a sus estudiantes que comparen sus respuestas y fomente la discusión acerca de por qué no son únicas.

En la actividad 7b, anime a sus estudiantes a buscar información en el INE sobre la población de diversas ciudades de Chile para luego, registrarlas con cifras y con palabras en sus cuadernos. Destaque el vínculo de esta actividad con otras asignaturas.

Recomiende a sus estudiantes resolver las actividades de las páginas 8 y 9 del Cuaderno de ejercicios.

Finalmente, dé el tiempo necesario para que respondan las preguntas de metacognición planteadas en la sección Reflexiono. Permítales que compartan sus respuestas y que comparen las dificultades que enfrentaron al desarrollar las actividades. Puede pedir que escriban las respuestas en el cuaderno como bitácora, incentivando a sus estudiantes, de vez en cuando, a releerlas para que hagan consciente su forma de pensar.

Números hasta 100000000

Texto del estudiante Páginas 29 a 32

Estas páginas tiene como objetivos centrales que las y los estudiantes escriban números hasta 100 O00 O00con cifras, con palabras y en forma desarrollada.

Aprendo: Contar unidades de millón. (Página 29)

Realice una relación entre el dígito de la unidad de millón y los primeros números naturales. Repase el conteo de los números y su escritura. Desafíe a sus estudiantes a empezar una secuencia desde los 8 millones o a contar de manera descendente desde los 1O millones. Pidales que comenten las estrategias que usan en los conteos de números.

Construya una tabla de valor posicional en cartulina y péguela en el muro de la sala de clases. Para aquellos estudiantes más concretos, entrégueles una tabla de valor posicional y fichas para representar los números hasta 100 O00 O00.

Practico(Página 30)

Para desarrollar la actividad 1 repase la escritura de las decenas y relaciónelas con la escritura de las decenas de millón. Relacione los seis ceros de los números con la palabra millón.

Pidale a sus estudiantes que creen números de ocho cifras en hojas y luego, las intercambien con sus compañeros o compañeras para que ellos las escriban con palabras; y viceversa.

Para complementar la actividad, entregue tarjetas con dígitos para que los combinen y formen nuevos números de ocho cifras.

En las actividades 2 y 3 pregunte a sus estudiantes quéestrategia utilizaron para continuar los conteos y para representar el número 10 000 000.

Aprendo: Leer números hasta 100 000 O00usando períodos y escribirlos con palabras.(Página 30)

Guie a sus estudiantes a comprender que pueden leer un número de ocho cifras, si saben leer números de tres y de seis cifras. Explique que deben leer las dos primeras cifras como un número de dos cifras más la palabra millón o millones, y luego se leen los tres números siguientes como si fuera un número de tres cifras, pero agregando la palabra mil, finalmente, se leen las tres últimas cifras.

Invite a sus estudiantes a demostrar la comprensión de la lectura de números con el segundo ejemplo.

Practico(Páginas 31y 32)

En las actividades 4 y 5 puede sugerir a sus estudiantes utilizar la tabla de valor posicional. De este modo, podrán identificar los períodos y escribir con palabras los números propuestos.

En la actividad 6 lea la noticia de la imagen e invite a sus estudiantes a imaginar esa cantidad de números de teléfonos móviles, apoye con preguntas como:iqué lugar podriamos llenar con esa cantidad de números de teléfonos móviles?, ilos chilenos necesitaremos esa cantidad de números de teléfonos móviles?, iqué podemos hacer con los teléfonos móviles gue se desechan?, igué costos en las cuentas básicas tienen en sus casas?, icómo podemos ayudar a bajar dichos montos?

Motive a sus estudiantes a buscar en diarios y revistas noticias con grandes números. Realice un diario mural con las noticias traidas. Como actividad de extensión puede solicitar a sus estudiantes que creen nuevas noticias con grandes números modificando los datos de las noticias que trajeron. Invítelos a buscar información sobre las medidas de las superficies de otros continentes o de ciudades de Chile como en la actividad 7. Destaque el vinculo de estas actividades con otras asignaturas.

Números naturales, operaciones y patrones


Matemática.5°Básicc

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